人教版数学三年级下册第7单元 小数的初步认识第 4 课时 小数加减的实际应用 教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 第7单元 小数的初步认识 第 4 课时 小数加减的实际应用 教学目标: 1. 运用小数加、减法解决购物问题中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3. 在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 教学重点: 体会解决问题的步骤、策略与方法。 教学难点: 体会解决问题的步骤、策略与方法。 教学方法: 讲授法 讨论法 课前准备: 教师准备：PPT 课件 教学过程: 一 引入新课 复习一位小数的加、减法，并说算法。 师： 周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买生活用品花了 26.5 元，当当买学习用品花了 18.9 元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？ [ 学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎样算的 ] 师： 丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿纸上列竖式算一算。 [ 指名学生上台计算 ] 师： 列加法或减法竖式时要注意什么？ 生： 相同数位要对齐，从低位算起，哪一位…… 师： 周末，月月去超市，她有 9 元钱，想买 3 元的小熊，5 元的小汽车这两种玩具，够吗？ 生： 5+3=8（元），8 ＜ 9，够了。 师： 这节课让我们一起来学习小数的加减在实际生活中的应用吧。 [ 板书课题：小数加减的实际应用 ] 二 课前检测 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？ 三 探索新知 1. 出示教材 P96 情境图及 P97 例 4。 观察商店图。小丽有 10 元钱，买了 1 个文具盒，还想买 1 个笔记本和 1 支绿色铅笔，她的钱够吗？ 如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，钱够吗？ 2. 分析解决问题。 （1）还想买 1 个笔记本和 1 支绿色铅笔，她的钱够吗？ [ 小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流 ] 师： 说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？ 生 1： 小丽有 10 元钱。 生 2： 已经买了 1 个文具盒，还想买 1 个笔记本和 1 支绿色铅笔。 生 3： 要解决的是小丽带 10 元钱够不够的问题。[ 小组讨论交流，教师巡视指导 ] 方法一： 先算买了 1 个文具盒后，小丽还剩多少钱。 10-6.8=3.2（元）接着可以算如果再买 1 个笔记本和 1 支绿色铅笔，一共多少钱。 可以算出：2.5+0.6=3.1（元），而 3.1 ＜ 3.2，因此小丽的钱够了。 方法二： 可以先算买了 1 个笔记本后，还剩多少钱。 3.2-2.5=0.7（元），而 0.7 ＞ 0.6, 因此再买 1 支绿色铅笔钱够了。 （2）如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，钱够吗？ [ 小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流 ] 预设： 在上述方法一中，如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔，则 2.5+1.2=3.7（元），而 3.7 ＞ 3.2， 所以钱不够； 在方法二中，1 支带有橡皮的铅笔要 1.2 元，而 0.7 ＜ 1.2，所以再买 1 支带有橡皮的铅笔钱不够 [ 教师适当板书 ] 师： 请大家回顾本节课的内容，并思考还能不能用其他的方法解决这个问题？ 预设： 还可以把要买物品的价钱都加起来，看比 10 元多还是少。 6.8 ＋ 2.5 ＋ 1.2 ＝ 10.5（元）10.5 ＞ 10，所以钱不够。 师： 用不同的方法互相检验计算结果是否正确。[ 学生动手操作，检验结果 ] 3. 小结。 解决实际问题： 可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，用不同的方法相互检验。 四 当堂检测 1.[ 教材 P97 做一做 ] 2.[ 教材 P98 练习二十一第 2 题] 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 可以由不同的解题思路确定不同的解题方法，用不同的方法相互检验。 六 课后作业 1. 请完成教材 P98~99 练习二十一第 4、6、7 题。 2. 请完成预习单第 8 单元第 1 课时。 3. 请完成相关习题。 板书 小数加减的实际应用 方法一：1 0 - 6 . 8 = 3 . 2（元） 2 . 5 + 0 . 6 = 3 . 1（元） 3 . 1 ＜ 3 . 2，因此小丽的钱够了。 如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔： 2 . 5 + 1 . 2= 3 . 7（元），而 3 . 7 ＞ 3 . 2，所以钱不够。 方法二：3 . 2 - 2 . 5 =0 . 7（元） 0 . 7 ＞ 0 . 6, 因此再买 1 支绿色铅笔钱够了。 如果把绿色铅笔换成带有橡皮的铅笔： 0 . 7 ＜ 1 . 2，所以再买 1 支带有橡皮的铅笔钱不够。 课后反思 本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具