14 小蜗牛（第一课时） 教案 部编版语文一年级上.docxVIP

教学 内 容 14 小蜗牛（第一课时） 备 课 时 间 课 型 新授 上 课 时 间 教 学 目 标 1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字。 3.正确、流利地朗读课文。 教 学重 点 与 难 点 重点：认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 难点：借助图画和生活经验，猜读不认识的字。 教学准 备 PPT 教 学 预 案 一、图片导入，激发兴趣 1.教师导入：你们见过蜗牛吗？它有什么特点？ 教师补充蜗牛知识。 2.教师过渡：这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。 (板书：14 小蜗牛) 3.学生齐读课文题目。 二、借助图画，读文识字 1.初读课文。 2.对照图画朗读课文。 教师引导：请大家对照的文字旁边的图画，再来读一读这个小故事，看看你能发现什么？ 教师提示：你看，把这些图画连起来就是小蜗牛的故事呢！大家发现了这篇课文和以往课文的不同之处了，真是善于观察，善于思考的孩子！借助图画对我们的阅读有很大帮助呢！ 3.教师引导：小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，我们一起来认识他们吧。 4.教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。 教师重点指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。 5.教师引导：大家有什么好办法记住这些字？ 教师提示方法：“爬”我们还可以做做动作，表演一下。 6.课后第2小题，学生借助图画猜字。 7.教师启发：今天我们要认识新偏旁“王字旁”，同学们看看，“王”做部件后，和“王”这个字有什么不同呢？ 三、观察要点，指导书写。 1.学写“对”字。 （1）观察“对”字在田字格中的位置。 （2）教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“又字旁”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 （3）学生动笔写一写。 2.学写“妈”字。 （1）用加一加的方法记住这个字。 （2）观察“妈”字在田字格中的位置。 （3）教师范写，强调“女字旁”的写法。 （4）学生动笔写一写。 3.学写 “全”字。 （1）观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 （2）教师范写，强调“全”的人字头盖住下面的“王”与王字旁的区别。 4.学写“回”字。 （1）教师强调“回”是全包围结构，国字框，字体显宽扁。 （2）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 四、再读课文，整体感知。 1.教师过渡：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 2.指名分自然段读课文。 五、作业设计： 完成《课堂作业本》。 设计意图 修改与调整 （设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。课的开始利用生活经验拉进文本的距离） （设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。） 设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。通过调动学生的识字、写字经验，运用多种方法学字。对于难写的生字老师着重指导。） 板 书 设 计 14 小蜗牛 看图——猜字 教 学 反 思