部编版道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》测试卷精品(名师系列).docxVIP

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部编版道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》测试卷 一.选择题(共10题,共20分) 1.请你在以下选项中选出不属于四大古文明的一项(? ?)。 A.古巴比伦文明 B.古希腊文明 C.古印度文明 2.2006年,以甲骨文、青铜器为代表的(? ? )文化遗产,被列入世界文化遗产。 A.安阳殷墟 B.龙门石窟 C.万里长城 3.牛粪屋是(??? )的特色建筑。 A.东南亚地区 B.非洲草原 C.内蒙古草原 D.北极地区 4.七大洲里面积最大的是(? ? )。 A.北美洲 B.亚洲 C.非洲 5.古埃及文明的象征是(? ?)。 A.金字塔 B.《汉谟拉比法典》 C.万里长城 6.甲骨文是古代(? ?)的文化遗产。 A.埃及 B.中国 C.印度 D.巴比伦 7.下列对礼仪的认识正确的是(? ?)。 ①礼仪是人们在长期交往中形成的 ②礼仪是约定俗成的 ③不同的文化就会有不同的礼仪 A.①②③? ? ? ? B.①③? ? ? ? C.②③ 8.与下图标识一致的国际组织是(? ?)。 A.联合国 B.世界贸易组织 C.国际奥林匹克委员会 D.东南亚国家联盟 9.下列被称为“母亲河”的是(? ?)。 A.长江 B.淮河 C.滦河 10.1405至1433年,(? ? ? )率船队七次下西洋。 A.哥白尼 B.郑和 C.麦哲伦 二.填空题(共10题,共34分) 1.人们在长期的生活交往中形成的礼仪,也是(? ? ? )的重要组成部分。(? ? ? )是约定俗成的,我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的(? ? ? )。 2.(? ? ? )作为一种文化,适应于各地自然环境的要求,与大自然融为一体,也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。 3.在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的(? ? ? )和文化的(? ? ? ),增进了不同国家和民族的(? ? ? )。 4.人类古代文明成就辉煌,不同文明之间不是(? ? ? )的,而是相互学习和(? ? ? )的。 5.区域文明的(? ? ? )、(? ? ? )和变迁,构成了人类文明眼睛的历史画卷。 6.黄河流域和长江流域是(? ? ? )的重要发祥地。 7.国家之间应当互相尊重,尊重别国的(? ? ? )。 8.早期文明区域的出现,表明人类开始跨入(? ? ? )的门槛。 9.( ? ? ?)于2006年被列入《世界文化遗产名录》。 10.(? ? ? )是古埃及文明的象征。 三.判断题(共10题,共20分) 1.已发现的古巴比伦的文字主要是象形文字。(? ?) 2.在交相辉映的早期文明中,只有中华文明一直延续至今,未曾中断。(? ?) 3.早期文明区域的出现,表明人类开始跨入文明时代的门槛。(? ?) 4.殷墟位于中国历史文化名城――河南省安阳市的西北部, 是中国商代晚期的都城遗址。( ? ) 5.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产,这些文化遗产大多是中国人民创造的。(? ?) 6.在餐桌上吃相难看是一种失礼行为。(? ?) 7.关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是碰鼻礼。(? ?) 8.孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹新春”。(? ? ) 9.礼仪是约定俗成的,我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化有相同的礼仪。(? ?) 10.欧洲、美国在迎送宾客时流行拥抱礼。(? ?) 四.连线题(共1题,共10分) 1.把地方与相对应的民间艺术连起来。 ???? 广东舞狮? ?东北秧歌? ?北京京韵大鼓? ?江西景德镇瓷器 ?陕西华县皮影 五.简答题(共6题,共35分) 1.世界各地文化交融的重要意义是什么? 2.四大文明古国所创造的文字分别是什么? 3.作为小学生,我们应该如何以具体行动保护文化遗产? 4.作为一名普通人,我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献? 5.了解古代文明遗迹有什么意义? 6.我们应怎样对待不同的文化? 六.材料题(共1题,共6分) 1.材料一:在乌兹别克斯坦什干国立艺术博物馆,孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。 材料二:装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹新春”。 请你说一说,从两则材料中你感受到了什么? 七.综合题(共1题,共10分) 1.一一对应: ①李时珍( ? ) ? A、活字印刷术 ? ? ②毕 ?昇( ? ) ? B、文学家 ? ? ? ? ③孔 ?子( ? ) ? C、《资治通鉴》 ?? ④高尔基( ? ) ? D、教育家 ? ? ? ? ⑤司马光( ? ) ? E、《本草纲目》 ?? ⑥印 ?度( ? ) ? F、秦兵马俑 ⑦山 ?西( ? ) ? G、瓷都 ⑧日 ?本( ? ) ? H、平遥古城 ⑨陕 ?西( ? ) ? I、和服 ⑩景德镇( ? ) ? J、纱丽 参考答案 一.

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