部编版九年级语文下册《不求甚解》PPT精品课件.pptxVIP

人教部编版 初中语文 九年级下册不求甚解马南邨整体感知第二节拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业整体感知——学习目标二1.学习作者运用驳论进行论述的方法。2.正确理解马南邨版的“不求甚解”四字的含义。3.学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业二整体感知——作家作品 邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业二整体感知——作家作品 《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业二整体感知朗读课文，思考：《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业二整体感知——生字正音二二 诸 如 此 类 味 同 嚼 蜡 高 谈 阔 论 cī 开 卷 有 益狂 妄 自 大吹 毛 求 疵拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业二整体感知——理解词语二开卷有益：狂妄自大：味同嚼蜡：高谈阔论：打开书本读书总会有益处。极端的自高自大。狂妄傲慢，自以为了不起。像吃蜡一样，没有一点儿味。漫无边际地大发议论（多含贬义）。深入探究第三节拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业深入探究——文章精讲1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。三 态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业深入探究——文章精讲2. 《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。 驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。三拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业深入探究——论证方法 (1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 (2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 (3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。三拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业深入探究——文章精讲思考两篇文章在语言上的不同特点有哪些？三 (1)《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。 (2)《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。课堂小结第四节拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业课堂小结四 “吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法。板书设计第六节拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业板书设计六阐述读书的正确目的阐述读书的方法阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷谈读书拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业板书设计六摆出批驳靶子：对任何问题不求甚解都是不好的分析“不求甚解”的含义得出正确观点不求甚解拓展延伸第五节拓展延伸深入探究新课导入课堂小结板书设计整体感知布置作业拓展延伸五名人论读书： 1.周恩来：为中华之崛起而读书！2.李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。3.朱熹谈读书时要注意三到：心