课件：中职学校信息化教学设计策略与大赛评价指标解读.pptx

报告人：李浩君 中职学校信息化教学设计策略与大赛评价指标解读浙江工业大学教育科学与技术学院 副教授 博 士浙江工业大学教育科学与技术学院 内容大纲一 信息化大赛情况介绍二 信息化教学设计策略四 信息化大赛案例分析五 信息化大赛参赛建议三 信息化教学评价指标 3一、信息化大赛情况介绍 信息化教学： 是在现代教育理论和教学方法的指导下，借助现代教育媒体、 教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、 协作学习， 培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。 4一、信息化大赛情况介绍信息化实训教学信息化教学设计信息化课堂教学中职教师信息化大赛 三个赛项都是考查教师如何利用信息化手段开展教学,解决传统课堂不能解决的问题,突出重点、解决难点、优化教学过程,旨在高效完成教学任务。 5一、信息化大赛情况介绍 6一、信息化大赛情况介绍2018年浙江省中等职业学校职业能力大赛“信息化教学” 信息化教学设计赛项 本赛项重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。 教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。 教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 信息化教学设计赛项技术层面有信息技术和数字资源应用符合学生认知规律相应信息化环境做支持教学效果要能体现教学层面要有应用体现，理念更新互动方式的考核评价效果要实赛项核心 信息化教学设计赛项蓝墨云班课微课信息化元素QQ网络会议搜狐在线直播平台在线讨论移联点菜搜索引擎 信息化课堂教学赛项 本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。 所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。 信息化实训教学赛项 本赛项重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化教学设计和完成规定操作的能力。 参赛教师根据教学实际设定教学目标、创设学习的情境，完成信息化教学设计，并结合规定的设施设备完成实际操作，展现良好的实践教学能力和职业素养。教学设计应已用于实际教学，效果突出。 二、信息化教学设计策略以学生为主体以教师为主导知识通过互动建构技能通过行动养成以教师为中心教学结构学生的知识接受于教师的知识学习理念参与性学习做中学/做中教获得性学习讲演练教学教学理念职业教育课程改革与教学方法革新趋势 二、信息化教学设计策略信息化教学设计理念与策略 学习环境学生自主、探究、协作的教与学的环境教学媒体传递教学信息教学资源自主探究学习的学习材料学习工具解决学习任务的认知工具二、信息化教学设计策略 二、信息化教学设计策略 二、信息化教学设计策略 二、信息化教学设计策略课前课中视频讲解角色扮演课后下达任务头脑风暴连线专家 二、信息化教学设计策略01以任务作引领03以资源助学习05以评价促提升0204以情境激动力以同伴为导师 二、信息化教学设计策略评引示练线上课堂预新知教师示教展重点锦囊助练破难点多重评价促提升课后总结思拓展情境导入引课题思预课中课前课后 混合教学应用。大量的参赛作品依托校本课程教学平台、 智慧职教等公共平台以及多样的移动终端学习平台，开展线上线下混合式 教学，在不同程度上实现了翻转课堂，课前学习理论、课上内化实践、课 后拓展应用，推进了教学模式改革。二、信息化教学设计策略 信息技术支持下的教学反馈与调整策略。大多数的参赛作品都对课前预习和课上学习 的效果进行检测，帮助教师快速发现问题，调整教学。获奖作品还利用各 种平台记载、统计、分析学生的学习行为，帮助教师掌握每名学生的学习 情况，实现精准指导和反馈。二、信息化教学设计策略 突出以学生为中心的教学理念。多数获奖作品在教学情境的创设、教学活动 的设计和教字资源的选用等环节，体现出“学生的学”为重点；学生开展 自主学习、团队学习，是课堂中的主角，教师成为有效学习的组织者、引 导者、合作者、激励者。二、信息化教学设计策略 信息技术支持下的多元教学评价。不少获奖作品充分利用平台自动汇集评价数 据的功能，从原先的课后、手工评价发展到现在的即时、自动评价，使得 评价快速、准确，结果真实、可靠，突破了传统教学的局限，提高了课堂 教学效率。二、信息化教学设计策