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《空间直角坐标系》说课稿
一、教材分析：
本节课为高中一年级第四章《平面解析几何初步》的第三节第一课时的内容。
本节课是在学生已经学过的二维的平面直角坐标系的基础上的推广。
学生在九年制义务教育阶段已经画过长方体的直观图，在高一第一章中又画 过棱柱与棱锥的直观图，在此基础上，我只作了适当的点拨，学生就自然而然地 得出了空间直角坐标系的画法。
在研究过程中，我充分运用了类比、交换、数形结合等数学思想方法，有效 地培养学生的思想品质。在求空间直角坐标系中点的坐标时，学生不仅会很自然 地运用类比的思想方法，同时也锻炼了他们的空间思维能力。这节课是为以后的 《空间向量及其运算》打基础的。同时，在第二章《空间中点、直线、平面的位 置关系》第一节《异面直线》学习时，有些求异面直线所成的角的大小，借助于 空间向量来解答，要容易得多，所以，本节课为沟通高中各部分知识，完善学生 的认知结构，起到很重要的作用。
二、教学方法和教材处理：
本节课主要采用了启发式教学方法，通过激发学生学习的求知欲望，使学生 主动参与教学实践活动。首先，为了使学生比较顺利地从平面到空间的变化，即 从二维向量到三维向量的变化，我采用了类比的数学教学手段，顺利地引导学生 实现了这一转化，同时也引起了学生的兴趣。然后，从与平面直角坐标系内点的 坐标是借助一个长方形得到的过程，使学生顺理成章地想到空间点的坐标可能是 通过借助长方体得到的，让学生亲手实践后，证实了这一结论，增强了学生学习 的信心。此后，马上将书上的例1作为学生的口答练习，（一般学生都能回答正 确）然后，及时提出问题；如果改变坐标系的确定方法，点的坐标会发生什么变 化？经过思考，学生一般也能回答正确，同时，又让学生明确了：坐标系建立的 不同，得到的点的坐标也不同。再让学生练习正四棱锥、正三棱锥的空间直角坐 标系的建立方法以及根据不同的坐标系，求出各顶点的坐标。
在整个教学过程中，内容由浅入深、环环相扣，不仅使学生在学习过程中了 解了知识的发生、发展的过程，也使学生尝到了成功的喜悦，对于增强学生的学 习信心，起到了很好的作用。
三、教学流程图:
引起学生兴趣，激发学生的求知欲
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