“互联网+”教育资源提升高中物理实验教学效果的研究.pdfVIP

目录 摘要 I AbstractII 1. 绪论 1 1.1 问题来源 1 1.2 研究背景 2 1.3 研究的目的与意义 2 1.3.1 研究目的 2 1.3.2 研究意义 3 1.4 研究内容与研究方法 3 1.4.1 研究内容 3 1.4.2 研究方法 3 1.5 国内外研究现状 4 1.5.1 国内研究现状 4 1.5.2 国外研究现状 5 2. 理论基础与概念界定 6 2.1 物理实验教学的相关理论 6 2.2 概念界定 7 2.2.1 物理实验教学 7 2.2.2“互联网＋”教育资源 8 3. 高中物理实验教学现状的调查资料 8 3.1 教师对物理实验的想法 9 3.2 物理实验教学条件情况 10 3.3 物理实验课程开发和实施情况 12 3.4 学生对物理实验教学方式的想法 13 4. 高中物理实验类型及课堂运用实际的情况 15 4.1 高中物理实验按实验性质分类 15 4.2 高中物理实验课堂教学实际情况20 5. 互联网教育资源在实验教学的适用的情形及改进方式22 5.1 互联网教育资源在高中物理实验教学的适用情形22 5.1.1 由于场地条件和实验器材的缺乏而不易做成功的实验22 5.1.2 需要进行多角度去观察实验现象的实验25 5.1.3 由于实验现象较长或较短暂而无法通过视觉捕捉的实验28 5.1.4 受制于微观结构等无法通过肉眼直接观察的实验 29 IV 5.1.5 实验现象较微小或者实验现象不明显的实验 32 5.2 互联网教育资源在实验教学应用下的改进方式33 6. 研究结果 34 6.1 调查结果的比较分析34 6.2 研究结论 36 6.2 研究结果的一些理性思索 37 6.2.1 互联网教育资源是否取代所有实验的教学37 6.2.2 在教学中需要注意到的问题 37 6.3“互联网+”教育资源融合于高中物理实验教学的优势与不足 38 参考文献 40 附录 1 高中物理实验教学情况调查问卷42 附录 2 物理学习兴趣问卷调查表43 附录 3 高二年级物理测试题（实验题部分）45 致谢 论文独创性声明 V 1. 绪论 1.1 问题来源 实验是是物理学科的重要组成部分，物理实验在教学中占据重要地位。随 着新课程理念推动了教学的改革，使得高中物理实验需要发生转变，实验教学 是为了验证物理规律，让学生通过实验过程的学习对物理规律的理解更深刻， 加强学生的动手实验能力，使得学生擅于借助多样的物理方法去处理实际生活 中出现的问题，但当前高中物理具体实验教学的实施情况离要求还有很大差 距，物理教学现状不乐观。通过相关调查得知，实验器材配备齐全或者配备不 齐全的学校都很少做实验，有时甚至不做实验，这在实验教学时是很常见的现 状，并且大部分高中物理教师在教学过程中自然而然地达到一种共识：高考不 考的实验不去讲也不去做，若是高考范围内的实验，让学生去背诵实验的效果 要比让学生去实验室做实验的效果更好，因此最终就使得教师在实验教学时， [1] 以在黑板上板书讲解实验并督促学生理解背诵的方式代替学生动手操作