新苏教版小学四年级下数学《多位数的大小比较》教案教学设计.docxVIP

精选公文范文 新苏教版小学四年 级下数学《多位数的大小比较》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版小学四年级下册数学《多位数的大小比较》教案教学设计 第二单元认识多位数 课题：多位数的大小比较第 7 课时总第课时 教学目标： 掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 掌握整万数和整亿数改写成用 “万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。 培养学生知识迁移的能力，渗透优 化的数学思想。 教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。 精选公文范文 1 精选公文范文 教学难点：灵活运用知识解决数学问题。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 1.出示下列两个数： 4000004000000 （1）提问：你能读出这两个数吗？ 分别让学生读一读。 （2）解决问题：十万位上的 “4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？ 师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？ 启发学生思考，并明确：不同数位 上的数表示不同的意义。 （3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。 2.在○里填上“”“300000250000 提问：你是怎么想的？ 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。 精选公文范文 2 精选公文范文 追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？ 生答：就比较第二位，第二位大的数就大…… 方法二：250000=25 万，300000=30 万，370000=37 万，373025,37 万30 万25 万 5.数的改写。 引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗？在比较 这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数） 追问：什么样的数可以改写成用 “万”作单位的数呢？ 教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？ 引导学生通过观察思考，领悟到： 将这三个数先改写成用 “万”作单位后再比较更简便。 小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？ 精选公文范文 3 精选公文范文 组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的 4 个 0 去掉，在后面加上一个“万” 字；把一个整亿的数改写成用 “亿”作单位的数，只要把这个数末尾的 8 个 0 去掉，在后面加上一个“亿”字。 即时练习。 出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数， 再把它们按从大到小的顺序排列吗？ 6300000000=（）亿 7000000000=（）亿 7700000000=（）亿 （）亿（）亿（）亿 小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数。 三、反馈完善 完成教材第21 页“练一练”第1 题。先组织学生对这几个数进行分级， 再读一读，最后再在教材上进行改写。 完成教材第21 页“练一练”第2 题。 精选公文范文 4 精选公文范文 先比较大小，再说说大小比较的方 法。 完成教材第 23 页“练习四”第 1~4 题。 学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 精选公文范文 5