新苏教版小学四年级下数学《近似数》教案教学设计.docxVIP

精选公文范文 新苏教版小学四年 级下数学《近似数》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计 第二单元认识多位数 课题：近似数第 8 课时总第课时教学目标： 结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它 的近似数。 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近 精选公文范文 1 精选公文范文 似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一 万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精 确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个 近似（大概、大约）的数。 导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 （一）认识近似数 出示教材第 21 页例题 6 情境图。 精选公文范文 2 精选公文范文 初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息， 联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？ 为什么 ？ 学生独立思考后，教师组织交流。 加深理解。 思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、交流的基础上明确：220 万和 1902 万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示 ，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 出示教材第21 页例题7“2019 年某市人口情况统计表”。 让学生观察表格中的数据，并读出 精选公文范文 3 精选公文范文 这几个数。 借助直线理解找一个数的近似数的方法。 教师出示一条直线： 38 万 39 万 在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大 约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描 数。 教师投影学生完成的结果： 38 万 38420438668539 万 观察直线，探究找近似数的方法。 提问：观察直线上 384204 和 386685 这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思考后，小组交流。教师 巡视，了解学生的交流情况。组织全班交流。 鼓励学生各抒己见，学生可能会有 精选公文范文 4 精选公文范文 以下两种思考方法： 方法一：384204 在 385000 的左边， 接近 38 万；386685 在 385000 的右边， 接近 39 万。 方法二： 384204 千位上是 4，比385000 小，接近 38 万；386685 千万位上是 6，比 385000 大，接近 39 万。 教师对以上两种方法都应给予肯 定。 介绍“四舍五入”的方法。 教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位， 并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上 的数如果是 4 或比 4 小，就把尾数的各位都改写成 0；如果是 5 或比 5 大， 要在尾数的前一位加 1，再把尾数的各位改写成 0 。 用“四舍五入”的方法求出男性 精选公文范文 5 精选公文范文 和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报交流， 交流时让学生说说是怎样运用 “四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师根据学生汇报板书： 384204≈380000 386685≈390000 完成教材第 22 页“试一试”。 出示题目。 让学生独立思考后，在小组内交流汇报。 提问：怎样将一个数改写成用 “万”或“亿”作单位的近似数？ 学生交流讨论，教师归纳。三、反馈完善 完成教材第 22 页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785 和 1617 是准确数，4600000000、2000000 和 3000000 是近似 数。 完成教材第 24 页“练习四”第 5~10 精选公文范文 6 精选公文范文 题。 学生独立完成后集体汇报。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 精选公文范文 7