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数学史与中学数学教学探讨
数学史可以使学生正确理解数学概念和定理
2003年，张奠宙先生提出数学教育要注意选择正确的形式，使其脉络清晰，
从头到尾，不要总是“烧中间部分”。数学思维方法是数学知识的本质，它为分
析、处理和解决数学问题提供指导方针和解决策略。如果学生能够掌握数学思维
方法，将对他们的终身学习和工作有很大的帮助，产生深远而持久的影响，形成
独特的数学素养。数学史作用于数学教学设计，可以帮助我们正确设计和安排教
学顺序。比如传统的生成数学概念的方法是直接给学生看，然后给出不同的例子
让学生识别。学生很难主动
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