3.1 公民基本权利（教学设计）-八年级道德与法治下册同步系列（部编版）.docxVIP

3.1 公民基本权利 教学设计 课题 公民基本权利 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 情感、态度、价值观目标：感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣；根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念；珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。 能力目标：提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为；增强保护公民基本权利的意识和能力。 知识目标：知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些；了解宪法保护公民基本权利的规定。 重点 公民基本权利；监督权和受教育权 难点 对政治权利和自由、劳动权、物质帮助权的认识和理解 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 思考与探究活动 小云爸爸妈妈的工资收入属于当地中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园锻炼。这是他们平凡而幸福的一天。 从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？ 教师继续引导学生： 到现在为止，你所知道的我国公民基本权利有哪些？说出来与大家分享。 阅读材料，思考问题 学习本节课之前，先让学生运用自己的经验，尝试回答出公民的几个权利，为下一步系统的学习公民的权利做好铺垫。 探究新知 一 政治权利和自由 教师提出问题 在学习本节课之前，你听说过“政治权利”这个词语吗，对此，你了解多少？ 播放视频：很多案件中，多次提到“政治权利” 引导学生自学教材 教师设计三种情景，引导学生学习政治权利和自由。 情境分析：下列三种情境，是否与公民的政治权利与自由有关，请简要说出你的理由。 教师讲解总结： 依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。 公民政治权利和自由包括：选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 课件再次展现刚才提到的三种情景。 情境一：投票选举活动，公民的选举权和被选举权。课件展示此项权利的我国相关的法律规定。 教师引导学生分析此项权利的意义 我来思考：我国公民为什么会拥有选举权和被选举权？ 教师总结： 选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 情景二：在网上发表言论，就各种话题进行讨论，充分表达思想观点和利益诉求。凸显政治自由 课件展示两幅游行集会的图片：你见过（或听说过）这样的场景吗？ 教师总结： 政治自由。我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 情境三：提出建议，被国家有关部门采纳。 展示相关图片，引导学生分析问题： 上述漫画是否体现了公民的监督权？公民在行使监督权的时候应注意哪些问题？ 教师总结： 监督权。我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 二 人身自由 文本展示：严某及乡政府的行为 教师对学生的回答情况予以引导和点拨 教师总结： 人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严的生活。 视频展示辱母杀人案的相关视频及文本材料，引导学生分析问题 阅读教材，结合“辱母杀人案”中的关键词，分析相关人员的行为 课件逐步展示我国宪法对公民的人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护的相关规定。 学法用法：分析漫画中的行为，根据上述所学，判断下列行为，是否侵犯了公民的人身自由？ 三 社会经济与文化教育权利 教师设计课堂分享与交流活动： 到目前为止，你学过了哪些与公民“经济”和“文化教育”有关的权利？请简要阐述它的基本内容，分享给大家。 教师总结我国宪法对此的相关规定 依据我国宪法，公民享有广泛的社会经济与文化教育权利。具体包括：财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利等。 分享与交流：你的父母从事什么样的工作？父母参加工作对你们的家庭建设起到怎样的作用？ 教师总结我国宪法对公民的劳动权和财产权的相关规定 课件展示关于养老金、大病医保的相关图片。 上述漫画体现了我国公民的哪一项权利，对此你是如何认识的？ 教师总结： 物质帮助权。我国宪法规定，公民在年老、疾