小学科学教科版三年级下册第二单元第4课《蚕变了新模样》教案（2023新课标版）.docxVIP

PAGE 1 4.蚕变了新模样 【教材简析】 本节课的重点是观察蚕蛹。蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕的另一种生命形态。教材的探索部分主要包括两个活动：一是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕蛹的形态结构特征。通过这两个活动，既可以检查学生前期课外观察活动的成果，还可以进一步激发他们观察蚕茧内部变化的好奇心。再研讨环节，围绕“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同”“蚕蛹还会变化吗”“蚕茧对蚕起到什么作用？”三个问题，引发学生积极关注和思考蚕身体变化与外界环境适应性的关系，并帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点积累感性经验。本节课内容和后面几课将共同帮助学生构建对昆虫共同特征的认识。 【学情分析】 经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情，随着蚕开始吐丝结茧，学生迎来了收获成果的时刻。学生对于获得的蚕茧充满了好奇，因此，需要紧紧抓住学生的兴趣点，引导学生发现问题、提出问题。特别是针对蚕茧中的蛹是有生命的吗？从哪些地方可以推测有生命？还会发生哪些变化？在这节课上需要进行分层引导，并提供多种观察工具，指导学生用多种方法进行观察，并进行有效的记录。 【教学目标】 [科学观念]通过观察蚕茧和蚕蛹，知道蚕蛹是由蚕的幼虫发育而来；了解蚕蛹的身体结构，知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。 [科学思维]根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，用比较的方法研究蚕蛹和幼虫的异同点，建立两者之间的联系。 [探究实践]观察过程中，学会用多种方法观察蚕茧和蚕蛹的外部形态特征，能用图画进行描述和记录。 [态度责任]通过蚕丝和人类的关系，初步理解人类的生活依赖环境，并可以通过技术合理利用自然资源改善自己的生活。 【教学重难点】 [重点]观察并记录蚕蛹的外部形态特征。 [难点]能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。推测蚕茧中有蛹及蚕蛹身体可能发生的变化。 【教学准备】 [教师]多媒体课件。 [学生]每组一套蚕茧、放大镜、剪刀、手电、尺子、作业本等。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题（预设5分钟） 1.同学们，你们的蚕宝宝已经生长到什么阶段了？ 2.课件展示蚕宝宝不同阶段照片，黑板上可以利用活动板贴图。 提问:同学们能根据观察发现，给蚕宝宝的生长过程排排序吗？ 3.蚕最后变成怎样了？你有什么疑问? 预设：里面蚕宝宝还活着吗？它们的样子有没有发生变化呢？蚕为什么要结茧？蚕宝宝接下来会干什么？蚕宝宝接下来会变成什么…… 4.这节课我们一起来学习新课（揭示课题：蚕变了新模样） [设计意图]通过对蚕生长变化的排序活动，让学生回顾养蚕的过程以及再次回忆蚕的生长变化。通过对蚕茧的推测，让学生自己提出问题，探究想研究的问题。 二、观察蚕茧和蚕蛹（预设20分钟） 材料准备：蚕茧、手电筒、放大镜、软尺或直尺 1.蚕茧是蚕宝宝吐出的丝编织而成的？那同学们有没有仔细观察过蚕吐丝结茧的过程，能不能描述自己观察到的现象？（适当播放“蚕吐丝”视频） 2.同学们对蚕宝宝结茧把自己包裹起来有很多的疑问想探究，下面我们就一起来探究下。 课件出示观察工具（手电筒、放大镜、软尺或直尺） 提问：老师给你们提供这些工具，你打算怎么来进行观察？ 预设：利用手电、放大镜等器材观察蚕茧。可以从形状、颜色、测量尺寸、摸摸质地、探探内部……等方面进行观察。 3.在观察的过程中，我们可以按照一定的顺序，先观察外部，再观察内部的顺序进行。 4.蚕茧外部特征，同学们可以通过看、闻、摸来进行，对于内部的情况我们还有什么办法观察蚕茧？ 预设：先摇一摇，再用电筒照射，推测内部的情况，再利用剪刀剖开蚕茧。 5.课件出示剖蚕茧的方法。 ①将蚕茧竖起来，在一端剪开一个缺口； ②沿着边缘将缺口剪大；不要戳得太深，以免伤到内部； ③倒出蚕茧里面的物体，仔细观察，用画图的方式完成记录； ④使用剪刀注意安全。 让学生小组合作，使用剪刀打开蚕茧，提供放大镜观察蛹，用图画的方法完成记录，并猜测后续的变化。 6.学生观察活动。 [设计意图]让学生对蚕茧先进行外部观察，再推测内部的变化，利用各种工具进行观察，不仅激发了学生的探究兴趣，也在推测中关注茧子内部的生命情况，为安全解剖的做好铺垫。 三、交流研讨：（预设10分钟） 1.同学们通过观察，已经有很多收获，请同学来展示汇报。 2.展示学生画的蚕蛹，学生上台交流自己的观察记录和猜测。 3.课件出示蚕幼虫和蚕蛹的图片，请同学进行观察对比，并说一说发现，哪些地方发生了变化？ 预设：蚕蛹的身体呈纺锤形；颜色是深褐色；分为头、胸、腹三部分，头很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有9个体节。 4.提问：蚕蛹与蚕的幼虫相比，有哪些相同和不同的地方？ 相同点：都有头胸腹三部分，都有体节、足。不同点：蚕蛹的身体变短了，颜色由白色变成了深褐色，身上