小学语文四年级下册（教研版）第四单元《母鸡》教学设计.docxVIP

《母鸡》教学设计 教学目标： 1、学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮”等，理解象声 词在本课的作用，欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子一一”等佳句；学习作者仔 细观察母鸡的叫声、动作、神情的，抓住特点，有感情地朗读。 2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受 母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 教学难点： 体会母爱的无私和伟大。 教学准备：PPT教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，请同学们齐读课题。（板 书课题）你对老舍先生有哪些了解？ 一起读一读第53页里有关于老舍先 生的简介。 二、检查预习情况1、出示词语：慈爱掘地孵出雏鸡 师：第一组是很难的字，谁敢挑战？ 2、出示词语：一撮儿毛 挺着脖儿 一只鸟儿 汤圆儿师：仔细观察，这组词语有什么特点？谁能读好他们？ 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也 是他写作的风格。 3、出示词语：如怨如诉颤颤巍巍小疙瘩嘎嘎欺侮下毒手可 恶聋子师：这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试？ 三、自读自悟，感受母鸡特点 这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎 样的学习要求： 作者对母鸡的态度是怎样的？ 老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直 接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。 2、学生汇报，课件出示两句话： 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感 态度。 4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好交流讨论，教 给方法： “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且 没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什 么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如 诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如 诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学 习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 放手让学生抓重点词感悟第2、3段。 抓欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居 功炫耀。 总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做，总 分结构”。 师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？ 师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？ 出示课件:“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变： 我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，改变了心思。 我改变了心思，看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这 之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作 的方法。 这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。 可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自 然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来 读？ 为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出 最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感 受，还可以写写旁注。 汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责： 句1 :不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上 并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒 起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏 要马上集合到它身边来。 句2 :假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大 公鸡也怕它三分。 慈爱、负责、辛苦： 句3 :发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西, 马上便放下，让它的儿女吃。 句4 :它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它 还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上， 鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 句5 :在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论 多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 小结：这一切的一