小学语文四年级下册（教研版）第五单元海上日出.docxVIP

海上日出 第一课时 一.教学目标： .掌握本课生字新词。 .初步感知课文呢，了解海上日出的过程。 .学习晴天时海上日出壮观的景象。 二.教学过程（一）导入 .展示日出景色照片，学生观赏。 .谈话导入新课。 （二）检查预习.全班朗读课文。 .找出带有生字的词语多读几遍。 .生字词语检测。 （三）找中心段，理清文章脉络.通过全班朗读课文之后，大家能告诉我文章的中心段是哪一段吗？ .出示“这难道不是伟大的奇观吗？ ”（1）你如何理解“奇观” 一词？ “这指的是什么？（海上日出景象）3. （1）请同学们找出哪些部分是描述海上日出的景象的？其余部分又写了什么？（学生找，并分 段） （2）作者描写了日出时的那些景象呢？ A.天气晴朗时日出的完整过程 B.天边有云时日出的景色（有薄云、有黑云） （四）学习文章2—3自然段.学习2自然段自由朗读课文第二自然段，边读边想：日出前天空景象发生了哪些变化？ （1）体会、交流：太阳升起时的颜色、形状、光亮的变化。（板书：浅蓝一红霞…亮） （2）从“转眼间”读出了什么？（景象变化之快） “我知道”又读出了什么，说明了什么？（作者多次细腻的仔细观察） （3）你若是作者，看到即将到来的海上口出，你此时心情怎样？（抓住“目不转睛”体会作者对 于日出的期待）.学习3自然段 （1）指名朗读第三自然段 “那里出现了太阳的小半边脸…”的“那里”具体指哪里？在那个地方，又出现了哪些景象 呢？（板书：红小半边脸没有亮光） （3）师生合作：用简笔画形式再现日出过程。 （4）引导总结作者是从哪几个方面写日出变化的？（板书：颜色、形状、亮光） （5）而后面太阳升起时，它的颜色、形状、亮光有无发生变化？发生了哪些变化呢？（板书：深 红圆夺目的亮光） （6）提问：日出从“没有亮光”到发出“夺目的亮光”，是一瞬间的事吗？ 那么哪一句话表明了日出上升时的一个状态？ 重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。” 你认为哪些字、词在句中用得好，为什么用得好？（抓住“负”“纵”“升”理解） 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ （7）出示“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。” 重点抓住：“冲破”“跳出”理解太阳顽强拼搏、奋发向上的精神。 【课件播放日出上升的视频，谈感受】 小结，整体导读： 你们的感受，也是作者的感受，你们的心连在了一起，所以作者说这是“伟大的奇观”。这段 话按事物发展变化顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们再读一次，读中再次想像这幅动 态生成的画面。 第二课时.教学目标： .理解并想象有云海上日出的景象，体会作者用词精妙。 .理解作者说”海上口出是伟大的奇观”的原因。 .有感情朗读并背诵课文。 .教学过程： 过渡：天气晴朗的时候日出这么美，那“有云”的情况下“日出”的景观是怎样的呢？ （一）学习5—6自然段.出示两张图片，分别是薄云时、黑云时日出景象的图片，学生通过对课文内容的理解，观察发现 哪一张图片对应哪一个自然段，说理由。 .有薄云时?，日出景观是怎样的呢？请前后桌讨论一下，用书上的句子来回答。生：“阳光透过云 缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”（板书：躲 透）师：从这两个字看出了什么？（“躲”表现出太阳的有趣和生命力；“透”写出了光线强烈（直 射、很难分辨），又点出了云层薄的特点。） .“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？（表现了太阳顽强的精神） 师：嗯，老师看到了太阳顽强的样子。谁还能读出太阳的精神？ 学生读。 .师：这是云不厚的时候的情景，云很厚的时候又是什么景象呢？读第5自然段。 太阳在黑云背后：抓住“放射” “镶体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？ 太阳透出重围：为什么会把云染成紫色或红色呢？ 当你是作者，看到太阳被黑云遮住时，是怎样的心情？ 太阳冲出重围时，云和周围的景物有哪些变化？作者心情乂是怎样？ 朗读第5自然段。 （二）整体感受，收获交流.为什么作者在文章的结尾这样说：“这不是伟大的奇观么？ ” （1）指导联系两种不同天气下日出呈现不同特点的奇异景象。 （2）体会作者情感：A.改陈述句B.改感叹句对比体会.作者文中写了两种不同天气下日出的奇观，这是作者一次观察到的吗？如果不是，文中哪句话 说明作者经常看日出。（联系第一自然段） .谈收获 （1）学生谈本节课的收获 （2）教师小结：“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？ ”的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经 过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。我们也要 多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这 种顽强，拼搏奋发向上的精神，