骑在白鹅的背上（二）.pptVIP

概括——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。” 交流 相濡以沫 1.我能通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。 3.我能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。 5. 我要读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》整本的原著。 学习目标 快速浏览课文： 1、尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？ 2、课文中的哪一部分给你留下了深刻的印象? (4分钟后交流） 自学指导一 他把鱼在尼尔斯前面一放，说：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我遭到困难的时候协助了我，所以我要谢谢你。” “我明白，你是一只勇敢的鹅，”阿卡说，“一只勇敢的鹅，一定会是我们旅途中的好伙伴。” 真诚，懂得感恩 充满信任 文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》。 拓展 速读课文，并思考： 课文主要写了什么内容？ （3分钟后交流） 自学指导二 长春版小语第九册 五单元 1.认识12个生字，会写10个字。 2.快速默读课文，概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。 4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。 5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。 骑在白鹅的背上（二）概括——“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边”，以及“当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。” 交流 相濡以沫 1.我能通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。 3.我能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。 5. 我要读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》整本的原著。 学习目标 快速浏览课文： 1、尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？ 2、课文中的哪一部分给你留下了深刻的印象? (4分钟后交流） 自学指导一 他把鱼在尼尔斯前面一放，说：“在家里，我跟你并不是朋友，但是你在我遭到困难的时候协助了我，所以我要谢谢你。” “我明白，你是一只勇敢的鹅，”阿卡说，“一只勇敢的鹅，一定会是我们旅途中的好伙伴。” 真诚，懂得感恩 充满信任 文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》。 拓展 速读课文，并思考： 课文主要写了什么内容？ （3分钟后交流） 自学指导二 能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。 长春版小语第九册 五单元 第一课时 说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。 1.我能认识12个生字，会写10个汉字。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.我能快速默读课文，概括故事大意。 1、轻声读一遍课文。用笔画出读不通顺之处，再读三遍。 2、 同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 （6分钟后测试，比谁的生字认得准，课文读得正确、流利。） 溜 搓 膜 嫉 妒 吮 鲈 叠 恭 统 瞒 （脖子）（脖颈） （浑浊）（污浊） （振奋）（振兴） （喂食）（喂鸟）（喂饭） （啄米）（啄木鸟） （遭受）（遭劫）（走一遭） （矩形）（规矩） （总统）（统一）（统治） （归纳）（收纳）（纳税） 脖 浊 振 喂 啄 遭 矩 统 纳 啄 遭 振（ ）矩（ ）纳（ ）遭（ ) 震（ ）拒（ ）芮（ )糟( ) 骑在白鹅的背上（二） 根据意思说出词语 精神旺盛，情绪高涨；奋发。胆小；缺少勇气。 （行为）端正老实；合乎标准或常理。说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 胆怯： 振作： 规规矩矩： 支支吾吾： 薄 单薄 本薄 （1）本课要求认识的12个生字中，“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。 （2）本课要求会写的10个字