2.7《食物在口腔里的变化》（教案）四年级上册科学教科版1.docxVIP

7.食物在口腔里的变化 【教学目标】 科学概念目标 1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。 2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。 科学探究目标 1.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状特征、分布，能对食物在口腔中的变化进行简单的记录。 2.观察牙齿模型，了解牙齿的结构和功能。 3.模拟表演饼干在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的协同作用。 科学态度目标 1.能够认真仔细地观察和实事求是地描述牙齿的结构和运动特点。 2.愿意与他人分享食物在口腔里消化过程的研究结果。 科学、技术、社会与环境目标 体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。 【教学重难点】 重点：通过体验，感受食物在口腔里的消化，牙齿、舌、唾液共同参与，功能各不相同。 难点：通过观察自己的牙齿，了解牙齿的结构和功能，同时分角色表演饼干在口腔中的初步消化过程，感受牙齿、舌和唾液的协同作用。 【教学准备】 学生：4杯饼干（杯上标明数字）和学习单；牙套和任务条；镜子 教师：学生材料一份、板贴 【教学过程】 一、聚焦 1.（出示1个月和两周岁图图拍的照片）图图有什么不一样呢？ 预设：有牙没牙、长大了…… 2.为什么牙齿长出来了，吃更多的食物了，人也长大了呢？ 预设：食物中含有丰富的营养。 3.对的，各种各样的食物中含有我们人体所需的多种营养。而营养是在食物的消化过程中被人体吸收的，那你知道消化是从哪里开始吗？（口腔）对，口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？食物在口腔中会发生哪些变化呢？今天这节课就来研究《食物在口腔里的变化》。（出示课题。） 二、探索 活动（一）食物咀嚼体验 1.比如说，这块饼干（演示）它在口腔里会有怎样变化的？ 学生根据已有经验进行猜测。（真的和你猜测的一样吗？那我们一起来试一试，品尝这块饼干，请看学习单） 2.出示学习单，明确体验要求。（实验前知道：要想科学家一样观察，尽管饼干咀嚼后的样子不要太美观，希望大家能像科学家那样，学习他们的专研精神，专心的、投入的、仔细观察 ，并如实记录下来，能做到吗？） 3.学生进行饼干咀嚼体验。（体验结束后，思考：1.饼干在口腔里发生了什么变化？2.为什么会有这样的变化？） 4.交流。 分三个层次交流： 层次一：饼干在口腔中发生了什么变化？ 层次二：饼干为什么会发生这些变化？ （板书：牙齿：咬碎，舌：传送、搅拌，唾液：润湿） 层次三：如果缺少了其中一个的作用，饼干的变化会有什么不同呢？ 展示不同时期图图食物的变化，体现牙齿在食物消化的过程中的重要作用，不可或缺。舌头和唾液也是如此。 活动（二）观察自己的牙齿 1.你观察过自己的牙齿吗，你的每颗牙齿都一样吗？怎么样的啊？ 2.那么熟悉的牙齿，真正讲起来还是有点陌生。为了更清楚的了解我们的牙齿，一起来仔细观察一下自己的牙齿。出示活动要求： 看：牙齿的形状都一样吗？怎么分布的？ 数：每种牙齿的数量。 说：描述不同的牙齿形状。 3.各自观察，小组讨论，完成记录单 4.研讨交流。 层次一：介绍牙齿的形状和分布、数量等。（板书：门齿、犬齿、臼齿） 层次二：通过回忆自己吃过的食物，介绍不同种类牙齿的作用。 （板书：切割、撕碎、磨碎） 小结：牙齿是我们身体重要的消化器官，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。它们常常需要协同工作。 层次三：分角色表演饼干在口腔里的变化。 评价演得特别好的地方。 三、研讨 1.饼干在口腔里被初步消化，（板书：初步消化），为进一步消化提供了哪些便利？ 四、拓展 1.上个学期，柯老师承担了一次给学生做核酸的工作，那一次经历让我非常难忘，因为我看到了很多这样的牙齿。因为部分学生没有保护好牙齿就变成这样。出示龋齿牙图 2.讨论交流如何保护牙齿。（板书：保护） 我们一定要保护好自己的牙齿哦，对我们一生的健康都很有意义。 【板书】 7.食物在口腔中的变化 门齿 切割 牙齿 咬碎 犬齿 撕碎 协同工作 臼齿 磨碎 舌 传送 搅拌 唾液 润湿 保护