5 草船借箭（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

教师姓名 单位名称 学科 小学语文 教科书 版本 统编版 课题名称 草船借箭 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密。 3、理解课文内容，说一说故事的内容。 教学重点难点 理解课文内容,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点 体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的思想感情和创新意识。 教学活动 与方法 视频、音频、图片等 教学过程 教育活动 一、导入 1．初读课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。 2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ （全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。 二、学习二──四段 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。” （1）商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。周瑜的明知故问反映了他的险恶用心，而诸葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。 周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” （2）“公事”“不要推却”进一步说明周瑜的狡猾。他担心诸葛亮不中自己的计谋，刻意强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。 （3）一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下的陷阱，其实是诸葛亮胸有成竹，将计就计。 周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。” （4）一个“只”字说明诸葛亮充满信心。 周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” （5）周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急”来对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而诸葛亮沉着应对，更表现了诸葛亮的宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （6）“立下军令状”说明周瑜的心狠手辣。 “摆了酒席”写出了周瑜的故作姿态、笑里藏刀。 （7）当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？ 周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。 （8）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？ 诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。 诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 （9）时间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛亮交代的都很清楚，足见他胸有成竹。 三、从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？诸葛亮是个怎样的人？ 周瑜是个心胸十分狭窄，阴险狡诈的人。 诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。 四、默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。 交流出示小黑板： （1）第三天保管有十万枝箭。 （2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。 （3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。 （4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。 课堂小结 文中诸葛亮的聪明才智让我们赞叹不已，在佩服他的同时，我们更应该向他学习，在学习、生活中，无论做什么事情，我们都要勤于思考，充分发挥自己的智慧。