习作：家乡的风俗（教案）部编版语文六年级下册1.docxVIP

六年级下册语文 习作：家乡的风俗教学设计 一、文本解读 1.文体特点。 (1)说明文。如果选择“介绍一种风俗”，那么，就要按照说明文的方式进行表达。说明文，要注意对说明对象的几个方面或者几类特征进行适当细化与选点，选择比较有特点的内容作为重点，再选择合适的说明方法进行书写。 (2)记叙文。如果选择“参加一次风俗活动的经历”，那么，就按照记叙文的方式进行表达。记叙文，要以“经历”为关键词，在描写中突出“有我”的表达，实现自我体验式的叙写，能够带给读者身临其境之感。 (3)夹叙夹议。习作要求中有一句话“如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来”，表明可以在说明或记叙的过程中发表自己的议论。 2.文化底蕴。 (1)民俗文化。传统民俗文化包罗万象，有关于饮食的，有关于节日的，有关于祭祀的，有关于禁忌的，有关于礼节的…… (2)分享接纳。习作写完后，要学会主动与同学分享，要虚心听取同学提出的修改建议，并根据同学的建议做修改。 3.语言表达。 (1)说明语言。朴实的准确描述性介绍为主，适当进行一些修辞表达。当然，也可以采用拟人写法进行表达。 (2)记叙语言。以准确表达实际内容为主，可以将自己的的感受、体验等心理状态表达出来，能给人深刻的印象。 (3)夹叙夹议。在表达时，注意记录并写出家乡人们在表达家乡风俗时的自豪情感，记录对家乡和家乡风俗文化的热爱与赞美。 二、学习目标 1.基础目标。 (1)借助采访或体验等，进一步完整、深入地了解家乡的风俗。 (2)借助文字，把家乡的风俗表达出来，让大家更加了解。 (3)通过和同学分享习作，听取修改建议，自主修改自己的习作。 2.特色目标。 (1)记叙家乡特有的风俗，表达对家乡和家乡风俗的热爱之情。 (2)查找地方志等资料，选择穿插家乡风俗形成的有关传说、故事等。 3.发展目标。 了解家乡的风俗，培养热爱家乡的情感。 4.教学重难点： 借鉴本单元描写风俗的方法，写写自己参加风俗活动的亲身经历，重点写出活动现场的情况和自己的感受。 三、学习设计 第一课时 板块一? 交流预习? 互学互评 1.揭示习作要求。 2.交流反馈预习。 (1)学生先汇报自己调查的家乡风俗的名称。 (2)教师将汇报同一类家乡风俗的同学分为一个小组，先在小组内交流。 (3)学生听取同学的汇报后，讨论家乡风俗的内容细节，完善一份调查表。 (4)学生推选一位同学作全班交流。 (5)学生互评互学，教师随机点评。预设: 春节。团圆、贴春联、包饺子……还有一些地方有特别的风俗，如吃豆腐(寓意“有后福”)、吃芋艿(寓意“万事如意”)、吃长条青菜(健康长寿)、吃鱼（年年有余）、吃年糕(寓意“小孩年年高，学业年年高，生意年年高”)…… 元宵节。放灯、挂灯笼、在门口或阳台挂一个大红灯笼(能顺利一整年，能驱邪避害一整年)、神龛上插香和点灯(祭祀祖先，保佑平安) 端午节。包粽子、吃粽子、门口插艾叶和菖蒲、吃五黄、划龙舟…… 冬至节。包丰收团子、祭祖(像清明节一样)、?盘点一年的收成…… [设计意图]习作以预习为基础，能够顺学而导。习作，不要建立在随时布置随时完成的现场作文的基础上，要建立在预先学习调查的基础上，便于沟通有效，免得无的放矢。反馈预习时，将同一主题的同学归为一类，有助于互相学习，取长补短。 板块二? 关注主要? 细化提纲 1.确定主次，自主习作。确定习作的主要内容，然后再对主要内容做适度细化。 2.回顾课文，有需借鉴。回顾本单元学习课文的主要内容的介绍方法，说明文以《北京的春节》为习作例文，记叙文可以《腊八粥》为习作例文。 3.思维导图，内容细化。借助合适的思维导图，适度把主要内容细化。下面以气泡图为例。 [设计意图]突出重点，突破重点，有助于把握习作关键。本单元习作表达的学习目标，就是学会“抓住重点，写出特点”，因此需要对重点内容进行列提纲和思维导图来进行重点内容的细化。回顾单元学习课文，以此为习作例文，是给学潜生一个很好的学习范本，也给学优生提醒：重点内容的表达，需要苦心经营。 板块三? 试写重点? 分享交流 1.重点试写，随机指导。 (1)学生根据自己的主题内容，把重点部分的一段话写出来。 (2)教师做巡回指导，对有需要的学生单独辅导。 2.反馈交流，互评互学。 3.教师点评，修改誊抄。学生课后自主习作，写完后，要主动找同学分享，在听取修改建议后进行修改，再誊抄。 ?[设计意图]重点练笔，重点交流，重点指导，有助于把握重点。学习了将重点内容分解后，进行巩固运用的办法就是练笔。练笔，有助于掌握细化的段落结构，同时也能发现语言表达的问题，便于及时修改指正。 第二课时 板块一? 交流批改? 赞扬屣示 1.整体反馈。对班级习作的批改情况进行说明。 2.表扬优秀。表扬优秀作文，表扬有进步的学生，表扬写得精彩的片段。 3