二小四年级语文上册第八组31飞向蓝天的恐龙教学反思5新人教版.docVIP

（教学反思参考5)飞向蓝天的恐龙 ? 《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣. 　　恐龙对学生来说不太熟。课一开始，以给同学带来一位新朋友开始,激起了学生的兴趣,揭题、读题、质疑。然后学生交流收集到的关于恐龙的资料，最后欣赏恐龙图片，一步一步拉近学生与文本与恐龙的距离。 　　在初读课文这个环节里，由于前一天就让学生带着学案进行预习，所以我以检查的形式为主,开火车读、齐读，然后写写你认为难写的生字。为研读课文扫清字词障碍. 　　课文的第３、4自然段是全文的重点段.第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。这个环节里我为学生设计了一个表格，帮助学生很好地理清了恐龙的演化过程，化难为易，也为后面的复述做了准备。在学生听完课文朗读后以学习小组为单位进行学习,讨论恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期？交流学案里的表格。在句子教学时渗透说明文说明方法的教学，为以后的学习做了铺垫。 　　在学生知道了恐龙演化成鸟类飞向蓝天的过程后，我安排了一个复述的环节，让学生以第一人称的形式进行介绍，激发了学生的兴趣，内化了语言,加深了学生的印象。 　　在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用.充分体现了“学导为主，讲练结合 ,强化目标意识的课改精神，但是由于内容安排有点多，使得整个课堂非常的饱满，学生读的时间和讨论的时间没能很好的保证。 　　通过讲这一节课,我发现自己还有很多不足之处,比如教师的评价语言、引导语言都还有待提高,对课堂的动态生成把握还不够，需要积累更多的教学机智。虽然“路漫漫”,可我一定会努力求索！ 7、蟋蟀的住宅 教 学 目 标 认识“蔽、搜”等7个生字.会写“掘、抛、倾等13 个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的 热爱. 3。正确、流利、有感情地朗读课文． 教 学 重点难点 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动,对生活的热爱。 课前准备 课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性, 特点等图片文字资料。 2。每生准备橡皮泥一盒,白纸一张。 3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐. 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 激趣导题，设疑铺展 有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有 人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走 一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2.板书课题：蟋蟀的住宅。 3。齐读课题. 自学课文，“买票进宅” 1。生自由试读课文。 2。开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进 宅。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 默读课文，“看宅划说” 这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用 “--划出有关句子。 2.反馈交流讨论. 3。理解体会重点句子，指导感情朗读。 a。蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀,天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而 奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何？（自豪、骄傲) 带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 研读课文,“橡皮泥捏宅” 一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟 大的工程了。” 请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这 项“伟大的工程. 3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 角色转换,“广告创意” 现在,你就是蟋蟀工程师,要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请 , 工程师为自己的住宅设计广告词。 2.语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 3。交流汇报，评选最佳创意广告词。 第二课时 广告链接 导入新课 1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读. a。舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅。 b。蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c。精心打造，享受生活,一流的建筑. 2。读到这儿