六年级语文下册第二单元学习任务群单元教学设计.docxVIP

六年级语文下册第二单元学习任务群单元教学设计 一、教材内容简述 单元导语页：人文素养（跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。这句话告诉我们老师，孩子为什么要读外国文学名著，就是去发现更广阔的世界，不是为了那几个考题，如果不让孩子真读,等于把孩子眼睛蒙上。老师读懂这句话，家长明白这句话，接下就是——好好读起来，读的越多了解的世界越广阔）、三条要求（借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受;学习写作品梗概。对于这三个要求，我没有多少感觉，总觉得名著的阅读不是这个样子的，特别是写作品梗概。这种写作，我的小学、中学、师范都没有教过。我认真学习了这一单元的这一教材，对作品梗概，也没有什么真诚的热爱，对于六年级学生来说，会有多少爱呢？说一句真心为孩子热爱写作的话，这一习作要求，真的没有多少意义,外国文学名著的阅读，应该以“研究”性写作为主，不应该做这种“概括”性的小习作，因为写作品梗概习作，格局太小。 三篇课文《鲁滨逊漂流记（节选）》（精读课文），《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆?索亚历险记》（这两篇课文都是略读课文），口语交际:同读一本书；习作：写作品梗概；语文园地；快乐读书吧（漫步世界名著花园） 二、这一单元属于什么学习任务群？ 可以将其划为“整本书阅读学习任务群”（如果读了新课程标准，你会发现划为这个学习任务群并不贴切，因为整本书阅读学习任务群应该是一个学期针对