《两只鸟蛋》教学实录及反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《两只鸟蛋》教学实录及反思 《两只鸟蛋》教学实录及反思《两只鸟蛋》教学实录及反思 篇1 【教学目标】  1、认识“取、蛋”等12个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。  3、懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。  【教学重点】认字和练习朗读。  【教学准备】课件、苹果字卡片。  【教学过程】  一、情境导入，激发兴趣  师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？  （播放《百鸟朝凤》片段）  评：通过欣赏音乐，进行想象，感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们很快进入学习情境。  师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。请同学们带着喜爱的感情，微笑着读课题。  二、初读课文，整体感知  师：同学们课前有没有读过课文呀。你读了几遍？你呢？咱班同学真了不起，能在老师讲课前自己阅读课文，这是一种很好的学习方法。如果在每学一篇课文之前我们都能自己读课文3至5遍，那么同学的读书水平一定会很棒的。  师：那么，你们还想不想再读课文。好孩子，请你们快快打开书翻到39页，这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。  评：充分尊重学生的学习愿望，让学生成为学习的主人。  师：同学们读得很认真，谁愿意站起来读第一小节。好，举手的同学请起立。咱们一起来读。（生读，注意读书的姿势）读的正确且流利。谁愿意接着第二小节，想读的都站起来读。这样吧，你想读哪一小节到时就站起来读。  师：读得真好，读书姿势也很好。那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？  生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。  生：我知道鸟蛋凉凉的。  ……  师：咱班同学真会读书，老师还没讲，你们就读懂了这么多，我相信，这节课同学如果能睁大自己亮亮的眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。  评：鼓励学生自己探究知识，充分肯定学生的自学成果，让孩子体验自学的快乐与自豪。  三、结合语境，识记生字  师：不信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的12个调皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在课文中圈出他们，然后再多读几遍。看谁圈得快，记得多。  （生圈字读字）  师：我们玩个小游戏吧。同桌两人，“我指你读”，如果他读得好，你就送他一个大拇指；如果他读得不好，你就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。  （师巡视）  师：谁得到了同桌的大拇指了。生字娃娃说了，如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字，他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧。  （生齐读生字两遍）  评：在游戏中认识，增加识字的趣味性。同桌之间互相聆听读字情况，培养学生的听的习惯和真实评价的习惯。  师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真淘气，藏到了红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，组成词语或说句话，他就属于你了。谁愿意来摘苹果？  生：蛋，鸡蛋。  师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？  师：你们知道的可真多，谁还愿意接着来。  生：这个字“取”，组的词是“取走”、“取下”。  师：你有没有好方法记住这个字？  生：左边一个“耳”，右边一个“又”。  师：谁再来摘苹果，你来。  生：这个字读“定”，是“一定”的定。  师：谁能用“一定”这个词说个句子？  生：我一定要帮助他。  生：我一定能把事情做好。  师：你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。  生：这个字读“凉”，组词是“凉水”。  师：鸟蛋是凉凉的，那么平时你都感觉什么是凉凉的？  生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。  生：秋天的风是凉凉的。  师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。再玩个游戏吧。我说“鸟蛋凉凉的”你们说“凉凉的鸟蛋”。听好了 “秋风凉凉的”（生答“凉凉的秋风”）“冰棍凉凉的”（生答“凉凉的冰棍”）反应真快，我