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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《三顾茅庐》教学实录 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录 篇1 课前谈话：  师：考考大家，谁知道中国四大古典名著？  生回答  师：看来，难不倒你们，这四部名著的是谁呢？知道多少说多少。  师：三国故事中有一些以人物为主题的歇后语，我们来猜一猜，是哪个人物？这回要举手说了。  （出示幻灯片）请学生猜。逐一出示。  学生活动：猜人物  这是三国故事中人物的歇后语，这里其实写了几个人？这三个人，你们看，有智谋过人，被称作智慧的化身的诸葛亮，诸葛亮只需略施小计，就把个厉害的周瑜气得死去活来，有那位在五虎大将中排名第一位的，重情重义，智勇双全，武艺绝伦的关羽，还有五虎大将中第二位，性格正直的张飞，他长坂坡桥头上一声吼，吓退曹操百万军。当然，还有赵云赵子龙。这么些文武大将都是谁的手下呢？  生：是刘备的手下。  师：这些能人名士为什么愿意跟随刘备打天下呢？看来，刘备这个人物值得我们好好研究研究。  板书：刘备  师：今天我们就来学习一篇写刘备的历史小故事。这个故事的名字是《三顾茅庐》  板书：三顾茅庐  组织教学：  师：上课（师生问好）课题《三顾茅庐》是一个成语，成语含义深刻，比较难于理解。现在，我们就边读边想：三顾茅庐是什么意思？老师提示一下：说的时候可以用上课文中一些词句。开始！  师：差不多了吧，谁来说说？  学生回答（教师给予鼓励并不断提高要求）拜：拜访  师：不错，能加上一个谁，就更好了！  师：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了。  生：刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应了。  师：对，这样就很完整了。你有一个字用得真好，是哪一个？  生齐生说：恳请。  师：对！三顾茅庐就是刘备恳请一诸葛亮帮助自己完成统一国家的大业。他去恳请诸葛亮来来回回去了三趟，数九寒天，大雪纷飞都阻止不了刘备请诸葛亮的决心。现在，三顾茅庐这个成语的意思就是诚心诚意。可见，这篇课文中刘备对诸葛亮是怎样的？  生：他表现得很有诚意。  生：诚心诚意  生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。  师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。抓住人物的语言和动作是读懂人物形象的好方法。我们一起来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。  学生活动：找课文中的词句，并划下来。  师：发现了这些地方了吗？你发现了几处？  师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？  师：我们可以怎样把你体会到的东西传达给大家呢？可以通过把自己的理解到的说出来，也可以通过惟妙惟肖的朗读把人物的语言再现出来。当然还可以加上你的动作表演出来，对吗？  师：那好，接下来，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达呢体会的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人准备，相互题提建议，相互提高，好不好？开始！  （学生准备一分半钟。）  根据学生的回答，练习朗读，第一句教师指导，余下的把机会让给发言好的学生邀请别人读。  一、刘备生气地说：你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了。  师：是啊，为了诸葛亮，刘备会和结拜兄弟生气。  师：在课文的什么地方？我和你一起来读读好吗？  生：好，在第二小节  师：我读张飞，你读刘备。（师生对读）  师：好！谁还有兴趣，也来读一读。  （又有两个学生和老师对读，效果不错。）  师：还没出行，我们已感受到了刘备的诚心诚意。  二、三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。  学生理解，邀请读  师：半里多地大约多少米？（250米、300米左右）  师：也挺长一段距离的，就下马步行了，诸葛亮也未必看见啊，骑着高头大马直接到诸葛亮的草屋不也可以吗？为何半里多地就下马步行了？  生：足可以看出刘备是真的尊敬诸葛亮，诚心诚意地想请诸葛亮出山辅佐他完成大业。  三、刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。（师补充：古时臣民见皇帝时站在台阶下等。）  生：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸