《酸的和甜的》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《酸的和甜的》教学设计 《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计 篇1 教材分析：  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试，原来葡萄是那么美味.。这个故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。  设计思路：  1.在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。  2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。  3.在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。  学习目标：  1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。  2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。  3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。  课前准备：自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。  学习过程：  一、板书课题，释疑激趣。  1、（师板书：酸的 ）交流：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？  2、今天，咱们一起学习一个有趣的故事——（师继续板书：和甜的）  3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！  二、初读课文，扫清障碍  1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。  2、交流  师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。  出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。  读新词，指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。  指名读句。齐读。  出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?  讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。  3、贴图  小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！  依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。  三 走进文本，朗读感悟  走进小狐狸 （学习第一自然段）  1、指名读第一自然段。  师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。  2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。  （1）理解“转来转去”。指名读。  师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？  哪只小狐狸来演给大家看看？  生表演读这一句。  （2）出示图，师引读：  小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸 生读 ，可是 生读 。  （3）用手势评价读。  老师有个建议，如果你觉得谁读的好，就做个吔的手势表扬他；如果觉得他读的不够好，就挥挥小拳头鼓励鼓励他，好吗？  （4）指名上台表演读。  3、体会小狐狸此时的心情。  狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？  带着体会读好这一句：“这葡萄是酸的，不能吃”！  4、，配上动作齐读第一自然段。  走进松鼠和小兔子（学习第二自然段）  葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他们两是怎么想的呢？  师生合作读第二、三自然段。  走进小猴子（学习第四自然段）  1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。  2、读准“迫不及待”，换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”  3、指导用“迫不及待”说句子。  4、齐读句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”  师接读：就在这时候，小兔子突然大叫起来小兔子在叫什么 ?谁来读小兔子的话？  5、指导读出小兔子着急的语气。  小猴子与松鼠兔子的对话（学习第五、六自然段）  听了小兔子的话，小猴子是怎样做的呢? 下面，咱们来比个赛，请男生读第五自然段，女生读第六自然段，加油哦！  交流：这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样？  原来葡萄这么甜（学习第七自然段）  1、出示图，指名读句：小猴子大口大口地吃起葡萄来。  联系生活体会“大口大口”，指导读句。  2、师范读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗 。 啊！真甜。  齐读，指