微小的生命世界教学设计.docx

粤教版科学五年级下册 10.《微小的生命世界》教学设计 【教材分析】 《微小的生命世界》是《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的第四课。 在本课的学习中，学生利用显微镜观察一滴取自自然水体的水，认识生活在水中的形态各异的微小生物，了解生命世界的多样性。 本课由两个活动组成。活动 1“水滴里的生命”，要求学生从池塘中取一滴水制成临时装片，并用显微镜进行观察，从而认识形态各异的微观生命世界；活 动 2“肉眼看不见的生物”，引导学生通过观察、比较，进一步发现微小生物的形态多种多样，种类和数量极多。 【学情分析】 在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，学生已经知道生物体是由细胞组成的。学生对使用显微镜进行观察产生了极大的兴趣。如果用显微镜去观察自然界的水体，又会有什么发现？其目的就是激发学生形成用显微镜观察自然水体中微小生物的学习动机。 【教学目标】 1.知道自然界中生活着形态各异、种类繁多的微小生物。 2.能使用显微镜观察水中的微小生物，并进行记录和描述。 3.对生物世界保持好奇心和探究热情，感受生物的多样性。 【教学重、难点】 教学重点：知道微小生物是生命世界的组成部分，认识一些常见的微小生物。 教学难点：能独立使用显微镜认真细致地观察水中的微小生物，并进行记录和描述。 【教学准备】 教具准备：池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 【教学过程】 （一）任务驱动 情境：妍妍和琪琪坐在客厅的沙发上，茶几上摆放着一个金鱼缸、科学课本和微观世界的课外书。 问题：鱼缸里的水怎么变绿了？ 交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。 任务：用显微镜观察自然水体中的微小生物。 （二）活动探究 1. 活动 1 水滴里的生命 介绍：在我们所处的环境中，肉眼看不到的生物远远多于我们能看到的。为了解更多的生物，我们需要借助显微镜进行观察。 问题：从鱼缸或池塘里取一些水样，再从水样中取一滴水，制成临时装片。在显微镜下观察，能看到什么现象？ 交流：学生根据自己的发现和经验发表看法。 任务：用显微镜观察水体中的微小生物，并用科学的语言描述微小生物的形态和其他特点。 活动：分组制作临时装片，并正确使用显微镜进行观察。 汇报：分小组汇报观察到的信息，教师对学生的汇报进行引导。 小结：用显微镜观察自然界的水体，可以发现水体中有许多不同种类、形态各异的微小生物。 2. 活动 2 肉眼看不见的生物 介绍：池塘水中生活着众多微小的生物，它们个体微小，结构简单。除了少数如水螅、水绵等肉眼能勉强看到的生物外，绝大多数是肉眼看不见的。 问题：你看到的微小生物有哪些？ 媒体：出示教科书插图。 任务：查阅资料，围绕形状、颜色、外形特点、运动方式等方面描述发现的微小生物，了解它们的名称，重点观察并画出一种微小生物。 活动：分小组围绕任务展开观察、描述和讨论。 汇报：学生汇报重点观察的一种微小生物的名称、形状、颜色、外形特点、运动方式等。 小结：微小生物在地球上分布很广，种类和数量极多。五年级下册第 10 课《微小的生命世界》 【课堂练习】 一、填空题。 1、在我们所处的环境中有很多微小的（ ），需要借助（ ）才能观察到。 2、池塘中有些生物我们可以通过（ ）、（ ）和（ ）来观察。 3、要想知道水中有哪些肉眼看不见的生物，需要先取水样制成（ ）。 4、池塘中生活着众多微小的生物，它们个体（ ），结构（ ）。 5、除了少数如（ ）、（ ）等肉眼能勉强看到的生物外，绝大多数是肉眼看不见的。 二、判断题。 1、只能通过显微镜才能观察到水中的生物。（ ） 2、微生物一般只能在水中存活，其他地方就不能存活了。（ ） 3、微生物中既有单细胞的，又有多细胞的。（ ） 4、水绵是单细胞生物。（ ） 5、草履虫是多细胞生物。（ ） 参考答案 一、填空题。 1、生物 显微镜 2、肉眼 放大镜 显微镜 3、临时玻片 4、微小 简单 5、水螅 水绵 二、判断题。 1、× 2、× 3、√ 4、× 5、× 教学反思： 从学生的年龄结构和心理特征来看，小学生对一切事物都充满好奇心，他们对未知世界有很强的探究欲。同时，随着知识的积累，他们的思辩能力进一步增强。通过观察与阅读分析，学生能更好地认识微生物的特点。结合观察工具的变化（肉眼观察、放大镜观察、显微镜观察），引导学生由大到小进行知识迁移，激发学生对微小生命体的观察兴趣。 通过课前教师有意地培养，提高微生物密度，以便学生用显微镜发现水中生活着多种多样的微生物。进而观察和归纳