二元一次方程.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二元一次方程 二元一次方程二元一次方程 篇1 §11.1  【教学目标】  【知识目标】了解、组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个组的解。  【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。  【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。  【重点】组的含义  【难点】判断一组数是不是某个组的解，培养学生良好的数学应用意识。  【教学过程】  一、引入、实物投影  1、师：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？  2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）  这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹，老牛的包裹数比小马多2个，由此得方程x-y=2，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍， 得方程：x+1=2(y-1)  师：同学们能用方程的方法来发现、解决问题这很好，上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数是多少？ （含有两个未知数，并且所含未知数项的次数是1）  师：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是1的方程叫做  注意：这个定义有两个地方要注意①、含有两个未知数，②、含未知数的次数是一次  练习：（投影）  下列方程有哪些是  +2y=1 xy+x=1 3x- =5 x2-2=3x  xy=1 2x(y+1)=c 2x-y=1 x+y=0  二、议一议、  师：上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？  师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成  x-y=2  x+1=2(y-1)  像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做组。  如： 2x+3y=3 5x+3y=8  x-3y=0 x+y=8  三、做一做、  1、 x=6,y=2适合方程x+y=8吗？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你还能找到其他x,y值适合x+y=8方程吗？  2、 X=5,y=3适合方程5x+3y=34吗？x=2,y=8呢？  你能找到一组值x,y同时适合方程x+y=8和5x+3y=34吗？  适合一个的一组未知数的值，叫做这个的解  x=6,y=2是方程x+y=8的一个解，记作 x=6 同样， x=5  y=2 y=3  也是方程x+y=8的一个解，同时 x=5 又是方程5x+3y=34的一个解，  y=3  各个方程的公共解，叫做组的解。  四、随堂练习、（P103）  五、小结：  1、 含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做。  2、 的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解。  3、 含有两个未知数的两个组成的一组方程，叫做组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值。  六、教后感：  七、自备部分 二元一次方程 篇2 教学建议  1.教材分析  （1）知识结构  （2）重点、难点分析  重点：本小节的重点是使学生学会.这也是一种全新的知识，与在一元一次方程两边都加上、减去同一个数或同一个整式，或者都乘以、除以同一个非零数的情况是不一样的，但运用这项知识（这里也表现为一种方法），有时可以简捷地求出二元一次方程组的解，因此学生同样会表现出一种极大的兴趣.必须充分利用学生学会这种方法的积极性.加减（消元）法是解二元一次方程组的基本方法之一，因此要让学生学会，并能灵活运用.这种方法同样是解三元一次方程组和某些二元二次方程组的基本方法，在教学中必须引起足够重视.  难点：灵活运用加减法的技巧，以便将方程变形为比较简单和计算比较简便，这也要通过一定数量的练习来解决.  2.教法建议  （1）本节是通过一个引例，介绍了加减法解方程组的基本思想和解题过程.教学时，