思维导图在高中英语教学中的有效应用 -来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018007期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

外语外文 定具体分工，即每人负责不同板块的阅读及标图。小组成员合作有条不紊， 用白纸记录小组的英文演讲稿， 每组选派一位代表进行演讲， 教师再加以合理 很快完成了合成图，标定地理位置，并写上城市名称。但有些小组听完教师 化、正确化的解释， 这样就提升了小组学生对于高中英语 “听、 说、读、 写 ” 的布置后就马上进入阅读，阅读完课文之后才开始标地理位置、城市名称及 的全面性训练 。