《加法的意义》优秀教案.docx

加法 一、教学目标 在具体情境中理解加法的含义，知道“＋”和算式的读法 通过画一画、说一说等具体操作活动，经历从具体情境过渡到抽象算式的过程，正确理解图意、列出算式 。 感受加法在生活中的广泛应用，养成积极思考的好习惯。二、教学重难点 重点：加法的含义、“＋”的读法 难点：正确理解图意，列出算式三、教学准备 教具：气球模型，点子图学具：一张白纸 四、教学过程 （一）、 师：上课，同学们好，请坐。今天的课堂上，老师带了一些小棒给大家表演一个节目,看（在黑板上摆三根小棒，再摆一根小棒，然后把两部分合并在一起。）看清楚吗？再看一次。 师：哪个会观察的孩子能够把老师摆小棒的过程完整的叙述一次 （要求学生说清楚过程的变化） 师：今天，小丑也带来了一些东西（出示情境图），你看到了什么？师：谁是观察者？小丑和我们面对面站着，我们的左边就是小丑 的？我们的右边就是小丑的？分清楚了左右，谁能够完整的说一说 你看到了什么？ 生：小丑的右手上拿着 3 个红色的气球，左手上拿着 1 个蓝色的气球。 （二）、 师：小丑今天也带来了一个节目，仔细看小丑给我们表演了什么节目（播放动画视频）小丑做了一件什么事？把你看到的过程完整的和同桌说一说？ 师：请一位同学把你看到的过程完整的说给大家听一听。 生：小丑右手拿着三个红色气球，左手拿着 1 个蓝色气球，然后他把气球合在一起。 师：同学们看，小丑先是两只手分别拿着气球，箭头提醒孩子们从左往右观察，第二幅图小丑怎样拿气球？ 生：把两只手上的气球合（合并）到了一只手上。 师：老师听到了有同学说到了小丑把 3 个气球和 1 个气球合并在一起。合并在一起是什么意思？谁能把这个过程演出来？选3 个女孩子代表红气球，1 个男孩子代表蓝气球。请你们用自己的方式，演一演什么叫做合并在一起。 师：通过他们的表演，大家看明白什么叫做合并在一起吗？把3 个气球和 1 个气球合并在一起，一共有多少个气球？原来合并在一起，就是求一共有多少个气球。求一共有多少个气球，就要用加法计算（板书） 师：伸出你的小手，我们用手势再来做一做把气球合并在一起的过 程。右边三个气球，左边 1 个气球，三个气球和 1 个气球合并在一起，一共有 4 个气球。 （三）、 师：除了用演一演的方法来表示合并在一起的过程。同学们能够用画一画的方法来表示气球合并在一起的过程吗？动手试一试。发挥你的想象力。 师：（收集学生的不同画法，对比教学）请这些同学来说一说，你为什么这样画？你画的每个部分代表什么意思？（引导学生把两部分气球合并在一起成为了一个整体，可以用一个大圈把合并后的气球圈起来。）（收集学生的错误资源，明确只有同类事物才能合并，不同样的事物是不能合并在一起。） 师：不管是什么颜色的气球，归根到底都是气球，是同一类事物， 所以我们才可以把它们合并在一起，然后用一个大圈把它们圈起 来，它们合并成了一个整体，圈住它们，让它们再也分不开。 师：你画的图形，你把它们圈在一起了吗？（演示把黑板上的气球模型圈在一起） 师：看老师手上有一幅点子图，三个点子表示？1 个点子表示？3 个点子和 1 个点子能不能合并在一起？为什么？ 师：说的真好，它们都是点子，是同一类事物，所以我们可以把点子合并在一起，一共有多少个点子？ 生：4 个 （四）、 师：除了用点子表示气球的数量，在数学课堂上，我们还可以用什么表示气球的数量? 生：数字 师：红气球的数量用数字几表示？蓝气球？ 师：3 个气球和 1 个气球合并在一起，我们就用一个数学符号+，把它们连接起来。你会认识这个符号吗？它表示什么意思？ 师：跟着老师一起来写一个加号，伸出你的小手，我们写加号的时候通常先写横，再写竖。 师：加号表示把两部分合并起来。我们把 3 个气球和 1 个气球合并起来，求一共有多少个气球？把 3 个点子和 1 个点子合并起来，求一共有多少个点子？就要用加法计算（再次点题） 师：一共有多少个气球啊？那老师就在 3+1 后面写上=4。 师：这就是一个完整的加法算式了，跟着老师一起读一读，3 加 1 等于 4。 师：现在，你能结合着黑板上的图说一说算式里的 3、1、4 分别表示什么意思，加号又表示什么意思？ 师：3+1=4 可以表示把 3 个气球和 1 个气球合并在一起，一共有 4 个气球。（PPT）除了这个，生活中还有哪些事可以用 3+1=4 来表示呢？ 师：看来大家都有丰富的生活经验。同学们举的例子和老师屏幕上面的，这些都可以用 3+1=4 来表示。 （五）、 师：来看看这幅图，看图说一说算式表达的意思，先和同桌说一说。请同学来 说一说。 生：桌上有 2 辆玩具车，小狗又推来 2 辆玩具车，一共有 4 辆玩具车，用算式 2+2=4 表示 师：（指着）算式里的第一个 2 表示的是？第二个 2 表示的是？加号表示什么