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高中物理教学中的生活化问题探析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7331字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中物理教学中的生活化问题探析 1 一、创设平等、和谐的教学情境，激发学生学习积极性 2 二、开展生活化的课堂教学方式 4 三、利用课外实践活动，将物理理论运用于生活实践 6 文2：高中物理教学中的生活化问题探析学科教育论文 7 一、创设平等、和谐的教学情境,激发学生学习积极性 8 二、开展生活化的课堂教学方式 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 高中物理教学中的生活化问题探析（教学资料） 文1：高中物理教学中的生活化问题探析 在新一轮的基础教育改革过程中，物理课程新标准指出:“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活、寓于生活、用于生活的特点，引导学生把物理知识运用到生活实际中去。基于此种情况，扭转传统教学的不利局面，实施生活化教学，促进书本世界与生活世界的融通，努力唤起学生学习的内在需要，变“要我学”为“我要学”就成为目前一线教师普遍关注的问题。物理教学是物理活动的教学，物理源于生活，物理植根于生活，应加强物理与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验化，促进学生的主动参与，焕发出物理课堂的活力。生活中处处有物理，物理蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的物理显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的物理。让学生从生活中找物理的素材，感受生活中处处有物理。学习物理如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。我们教师要注意让学生体会物理与生活的联系，把枯燥的物理变得生动、有趣、贴近生活，从而培养他们学习物理的兴趣。使学生初步体会物理就在我们身边，对物理产生亲切感。我们知道许多的物理知识都来源于生活并最终服务于生活，很多的物理知识在现实生活中都能找到其原型。为此，教学中应将学生的生活经验与物理学习结合起来，让学生熟知、亲近现实的生活，让生活中的物理走进学生的视野，进入我们的物理课堂，使物理学习变得更具体、生动、直观，让学生感悟与发现物理的作用与意义，学会用物理的眼光去观察周围的世界。如果我们能把生活中的问题变为研究的对象，学生就会感到亲切，从而产生强烈的学习兴趣。那么，如何才能在高中物理教学中有效实施生活化教学，提高课堂教学效率呢?本文结合自身教学实践，提出以下几点策略。 一、创设平等、和谐的教学情境，激发学生学习积极性 要实现教学的生活化，首先就应该在教学中突破“一言堂”的教学模式，发挥学生的积极性和主动性，让学生成为教学的主体。而要实现这一目标，就必须确保学生有一个平等、和谐的教学氛围，让学生敢于发表自己的见解，勇于质疑，并在表达自己意愿的同时，倾听其他同学或老师的见解，形成积极向上的、轻松的教学环境。只有如此，才能最大程度激发学生的学习积极性，调动学生主动思维，探究物理问题的答案。 对于高中物理而言，抽象思维占据主要地位，很多学生学习跟不上也是因为抽象思维能力不足或是思维方向出现偏差。考虑到某些学生思维发展水平的实际状况，教师在课堂教学及作业批改中就需要注意保护学生的学习热情。从某种意义上讲，物理问题的答案虽是客观的，但从问题到答案的路径却有很多种，学生在解答问题时出现错误，很可能是学生未能把握问题的核心，走“偏”了路。因此，对于学生在解题过程中出现的错误，教师不应该“一棒子打死”，尤其是学生试卷中或作业中解答题的错误答案，教师不能以一个错号结束问题，而应该对学生的解题思路进行分析，帮助学生找出问题所在，纠正问题。这样做，一方面可以保护学生的自尊心和学习的积极性，另一方面也可以帮助学生在寻求多种解题方式的同时，注重对问题进行审核，准确把握问题核心，并找出解决问题的最佳途径。从这个角度讲，平等、和谐并具有爱心的教学环境是学生学习效率提高的必要途径。为了在学生学习物理知识的同时，初步接触和逐渐掌握物理思想，不断增强物理意识，就必须在物理教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的物理问题，认识现实中的问题和物理问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的物