幼儿园开展区域活动的理论依据.pptxVIP

;;二、区域活动的来源; 区域活动作为一种教育思想发端于西 方，由蒙台梭利首次提出，后来在发展过程 中比较有代表性的课程或人物包括高瞻课程 、约翰.托马斯、玛丽.伊丽莎白.约克、巴巴 拉.德恩、光谱方案等。“20世纪90年代初， 一些留学归国人员把这些在国外盛行的区域 活动模式介绍到国内”，于是，国内也开始 开展这方面探索。;三、区域活动的价值;; 1、可以视为分组活动 2、可以视为自由游戏活动 3、可以视为学习性活动 ;五、区域教学 与集体教学; 1、如果说区域活动更注重幼儿的个性发 展，那么教师组织的集体教学活动则更多地 反映了社会对幼儿的要求，它虽然也要考虑 幼儿的兴趣和需要，但同时必须保证幼儿获 得与社会要求一致并有利于他们各方面发展 的必要经验。 ; 2、集体教学活动，是把幼儿已有的经验 作为教学活动的起源。通过活动，帮助幼儿 分享经验，相互了解彼此的认识，看到那些 与自己不同的见解，超越自己的认识。; 3、幼儿来自游戏和日常生活中的个人 经验往往是比较零散的，帮助幼儿整理经 验，有意识、有目的地对幼儿原有经验加 以重组和改造，使之条理化，这都是幼儿 园集体教学活动的重要功能。; 活动区活动与集体教学 活动都有其存在的必要性， 这两种活动在完成课程目 标、促进幼儿发展方面都有 各自的价值和作用，两者缺 一不可。;;