健康教育和优质护理服务在妇科患者护理中的应用效果（临床医学论文资料）.docVIP

健康教育和优质护理服务在妇科患者护理中的应用效果（临床医学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“护理学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4788字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：健康教育和优质护理服务在妇科患者护理中的应用效果 2 1资料与方法 2 1.1常规资料 2 1.2方法 2 1.3效果评价[3] 3 1.4统计学方法 4 2.1负性情绪评分 4 文2：优质护理服务在老年内科疾病患者护理中的应用效果 5 1 资料与方法 5 1.1 一般资料 5 1.2 方法 5 1.3 观察指标 6 1.4 统计学处理 7 2 结果 7 3 讨论 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 健康教育和优质护理服务在妇科患者护理中的应用效果（临床医学论文资料） 文1：健康教育和优质护理服务在妇科患者护理中的应用效果 生活水平的提升在极大程度上提高了人们对医疗水平的要求，其中包括护理质量的要求[1]。医疗体系改革后，临床护理模式不断得到优化，完成了由“疾病”护理到“患者”护理的转变，为满足患者的护理需求，临床不断调整护理模式，旨在增强患者的就医舒适感，在这一过程中，优质护理服务应运而生，此种护理模式能够贯彻“以患者为中心”的临床护理宗旨，由护理程序、服务态度和管理技术等多方面体现“以人为本”的服务态度。健康教育可贯彻于患者住院至出院的整个阶段，能够增强患者对自身疾病的了解，进而改善不良身心状态；常规的健康教育缺乏针对性，护理人员在开展健康教育时常处于被动状态，无法使患者获得有效持续的健康教育，因此临床应用受限[2]。现探讨本院2016年1月到2018年1月收治的120例妇科患者采取两种不同护理干预的临床价值，陈述如下。 1资料与方法 1.1常规资料 本研究120例对象均来源于本院妇科，对象纳入起始时间在2016年1月至2018年1月，均分成参照组与干预组，各组60例，干预组中年龄21岁-48岁，平均年龄（33.59±10.58）岁；参照组中年龄23岁-50岁，平均年龄（34.01±10.42）岁。两组性别、年龄等基线资料具备良好一致性，满足研究要求（P0.05） 1.2方法 参照组：实施常规护理，内容包括指导患者完善各项常规检查，遵医嘱执行各项干预操作；告知患者治疗和护理期间应注意的事项，解答患者的疑问。 干预组：实施优质护理配合健康教育，具体内容有：①健康教育：入院时做好健康教育准备工作，内容包括整个治疗阶段，术前教育内容包括为患者制定针对性健康教育方案，告知疾病有关知识，例如疾病产生的原因、具体表现、治疗方法、效果和预后等，确保患者有所了解，摆脱恐惧和焦躁等情绪的影响；术中健康教育则是针对患者手术恐惧、术中疼痛开展的，旨在减轻患者的痛苦，保障手术有序进行；术后健康教育需要护理人员对患者生命体征变化密切监测，教会患者基础护理管理知识，减少伤口出血、敷料污染等情况的出现。②优质护理：（1）.基础护理：患者入院时，做好指导工作，介绍医疗设备、住院环境、主治医师、责任护理人员等，消除其紧张感和陌生感；（2）.心理护理：术前加强与患者之间的沟通，了解其内心真实的状况，若发现患者存在消极情绪，可与患者耐心详谈，积极为其排忧解难；告知患者主动诉说内心的想法，给予充足的理解和关爱，使患者建立充足的信心，增强护理配合度。（3）.并发症护理：患者住院术后卧床期间极易引起并发症，例如感染、腹痛等，对此，护理人员应当加强护理干预力度，增加巡视的力度，密切关注患者病情变化，有效预防各类并发症的发生。通过采取积极有效的预防措施，减轻患者的痛苦；（4）.环境护理：为患者创建舒适的修养环境，调节好光度和温湿度，减少噪音干扰，确保患者睡眠充足。（5）.了解患者的饮食喜好，在明确对疾病无影响的前提下制定出个体化饮食方案，增强患者的食欲与体质，使其尽快康复。（6）.出院指导：患者出院前，依照其恢复情况，心理需求和家庭状况做好出院指导及宣教工作。 1.3效果评价[3] 评价指标：①参照Zung《汉密尔顿抑郁量表》和《汉密尔顿焦虑量表》评估两组护理的效果，负性情绪愈低提示护理效果愈佳。②参考《住院患者护理满意度调查表》调查两组护理满意度程度。调查的内容涉及健康宣教、专科操作技能、护患沟通、生活护理服务四个方面，总分为100分，依次分为十分满意（90分以上）、比较满意（89分-70分）和不满意（70分以下） 1.4统计学方法 实验数据以SPSS23.0统计软件处理，计量资料不良情绪评分用（x±s）表