思维导图在高中生物教学中的应用对策-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018036期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

教学方法 课程教育研究 比方说，在学习 “认识钟表”的知识时，老师带领学生们 节也可以最大程度的吸引学生的注意力。老师依托具体的学习 一起动手，制作出各种形状的钟表，作为实物教具和学具，然 内容，结合智障学生的实际情况，将学习内容进行合理的改编， 后让学生通过转动表盘上的时针和分针认识时间。学生们利用 运用生动有趣的故事情节将学习内容串联起来，再借助生动的 这种可看可摸的实物，很轻松的学会了认