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第三章大学生人格发展 课程引入：　　　　有这样一个小故事：一位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问，如今也苦尽甘来，成了学术明星。　　于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息?老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，而最高层次的较量则是人格的较量。思考？ 宋怡小结：　 这个故事生动地向我们说明，在人的素质结构中，人格起着决定性作用。人格是人的心理面貌的集中反映。心理卫生学认为，随着社会的发展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。　　人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展有着重要的促进作用。因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。 宋怡 一、心理学关于人格的概述（一）人格的概念“人格”（Personality） 拉丁语“面具”（persona）　　(代表着不同人物的不同的性格特征，与我们京剧中的脸谱相类似。）本章所说的人格，亦称个性，是指一个人在生活与社会实践中形成的独特的、稳定的思维、情感与行为模式。 宋怡　　一个人过去是什么样的人，现在和将来就是什么样的人，这种一贯性就是由其人格所决定的。　　人格是一种心理现象，有表现于外的、可以感知的特点，也有未必显露的、内在的，可以间接测试和验证的特点。　　正是由于人格的作用，个体在需要、动机、兴趣、气质、性格、外表及生理等诸方面，均有其不同与他人之处，使得每个人的人格都具有独特性，也就使得我们每一个人都与众不同。 宋怡 （二）人格的特征　人格作为一个人在个体生活与社会实践中形成的心理与行为特征的总和，具有以下特点：　（1）独特性；　　　“人心不同，各如其面”　（2）稳定性；　　　“江山易改，本性难移”　（3）统合性；　　　“人格分裂”，“二重或多重人格”　（4）功能性。 　　　“一个人的性格就是他的命运”　 宋怡　 人格理论是一套用于描述、解释和说明人格心理现象的假设性符号系统或研究框架。　 内容主要涉及：人格的界定、人性观、人格结构、人格动力、人格发展理论以及人格的研究与评鉴方法，反映了人格心理现象的本质与规律，同时提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。 二、关于人格的理论 宋怡（二）几种人格理论概述 1. 精神分析流派－－弗洛伊德人格理论　把人格的结构划分为：本我（id）　　（原始我）自我（ego）　　（现实的我）超我（superego）　　（道德的我） 宋怡人格结构图 宋怡什么是本我、自我、超我？本我——人格中最难接近、但又是最有力的部分。它由先天的本能、原始的欲望组成；同人的肉体过程相联系，将躯体能量转化为精神能量，并且贮藏它们和向自我、超我提供能量。本我满足欲望、获得快乐的方式：反射动作与想象实现。自我——人格中理智的、符合现实的部分。它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。自我的力量就是从本我那里得到的，自我总是根据现实的可能性力图满足本我的要求。因此，自我是本我的执行机构。超我——人格中最文明、最有道德的部分。包括自我理想与良心。自我在满足本我欲求时，不仅要考虑现实条件的可能性，而且要受到超我的制约。与自我不同，超我是社会道德的化身，按照“道德原则”行事，它总是力图限制本我的私欲，使它得不到满足。弗洛伊德人格理论认为，人的一切行为都不是某一单方面的力量决定的，而是人格内部多种力量相互作用的结果。 宋怡 超我要求 现实要求 行为 本我要求I (me) 宋怡2. 特质类型流派－－卡特尔十六种人格理论　　　人格特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。　　1949年卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，编制了《卡特尔16种人格因素调查表》。　　卡特尔认为：人格特质会在每个人成年之后，在其行事风格上面有稳定的表现。 宋怡 卡特尔的十六种特质因素： 宋怡卡特尔的特质结构网络个别特质表面特质动力特质体质特质环境特质共同特质能力特质气质特质根源特质 宋怡举例：林黛玉的人格特质分析根源特质：多愁善感表面特质：清高、聪慧、孤僻、抑郁、敏感个别特质：冷酷 宋怡3. 人本主义流派－马斯洛需要层次理论需要层次理论的金字塔模型 宋怡 自我实现的需要 尊重的需要 爱与归属的需要