3.土壤与植物教学设计.docxVIP

粤教版科学三年级下册3.《土壤与植物》教学设计 【教材分析】 本课是粤教科技版三年级下册《土壤》单元的第3课，本课以土壤疏松程 度为突破口，引导学生探究土壤与植物生长的关系。为了贴近学生的生活，教 材选用花生作为研究对象，由于花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落 后长出的果针要伸入土壤中才能形成果实。所以花生适合种植在通透性好，比 较疏松的土壤中。学生通过实验发现不同土壤的疏松程度不同，找出适合花生 生长的土壤类型。 有了活动一的感受，教材再进一步引导学生探究不同土壤在其他方面是否也 有不同的特性呢？这些差异是否会影响植物的生长？限于条件，学生主要探究 沙质土、壤土和黏质土的保水性差异。在实验现象的基础上，学生可以更好地 理解不同土壤对植物生长提供的条件不同，适宜生长不同的植物。 【学情分析】 一般情况下，在学生原有的概念中，往往是认为植物生长好坏与肥料、水有 关，很少会考虑土壤种类的差异。活动一比较三种土壤的疏松程度的活动，在 没有仪器的帮助下，学生可能不一定得出准确的结论。但三种土壤的疏松程度 的差异是可以感受到的，所以学生的直观感受结合花生的结实特点，就很容易 理解不同土壤对植物生长会有影响。为了进一步探究这一问题，通过接下来的 土壤保水性对比实验，更加科学的实验结果会让学生对三种土壤的特性差异有 更全面的认识，从而达成本节课的教学目标。 【教学目标】 .知道沙质土、黏质土和壤土适宜不同植物的生长。 .能通过实验探究沙质土、壤土和黏质土保水性的差异。 .体验运用科学方法发现事物特征的乐趣。 【教学重、难点】 教学重点：知道沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。 教学难点：比通过实验观察沙质土、黏质土和壤土的保水性差异。 【教学准备】 教师准备：课件、沙质土、黏质土、壤土、小棒、烧杯、塑料杯（有小孔）、 水壶。 学生准备：不同土壤适宜种植植物的资料。 【教学过程】 （一）任务驱动 设置情境：琪琪和妍妍在拔花生，琪琪发现结了好多的花生（花生长得好）。 问题：这些花生长得好，和这里的土壤有关吗？ 交流：植物生长好坏与土壤有关系吗？ 任务：不同种类的土壤对植物生长会有什么影响？不同种类的土壤是否适 宜生长不同的植物？ （二）活动探究 .活动1 :哪种土壤更疏松 介绍：花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出的果针要伸入土 壤中才能形成果实。 问题：疏松程度不同的土壤，哪种更适合花生的生长？ 讨论：学生小组讨论，提出自己的观点。花生适合种植在通透性好，比较疏 松的土壤中。 任务：观察沙质土、黏质土和填土的疏松程度，找出更适合花生生长的土壤。 活 动：分组活动，用小棒戳一戳三种不同的土壤。 交流：各组分享自己的发现。 小结：沙质土疏松程度较高，比较适合花生生长。 .活动2 :植物生长与土壤的特性 讨论：不同土壤的疏松程度不同。那么它们在其他方面是否也有不同的特性 呢？这些差异是否会影响植物的生长？ 问题：我们可以比较不同土壤的哪种特征的差异。如何进行比较（实验）？ 交流：学生汇报自己的想法和自己的设计方案，明确。 任务：分组进行比较沙质土、黏质土和壤土的保水性实验。 指导：装土壤的纸杯的钻孔要一样，要装一样多的土、同时淋水。实验的结 果就是比较三种土壤渗水的情况，渗水多的就说明保水性差。 交流：分组汇报实验现象和自己的结论。 小结：沙质土孔隙多，通气透水性强，蓄水和保肥性能差，易干旱。黏质土 质 地粘重，结构致密，保水保肥能力强，但孔隙小，通气透水性能差，湿时粘、 干时硬。壤土质地比较均匀，既不松又不粘，通气透水性能好，具一定的保水 保肥能力。 问题：沙质土、黏质土和壤土分别适宜哪些植物生长？ 指导：可从植物耐旱、耐涝等方面进行考虑。例如，水稻更适合生长在哪种 ±壤中？ 交流：学生提出自己的观点。 小结：不同土壤适宜生长不同的植物。沙质土适合耐旱的植物生长；黏质土 适合耐涝的植物生长；一般来说，大多数的植物都适合在壤土中生长。 .实践：种仙人掌 任务：仙人掌是耐旱植物，而且往往会因为土壤积水过多而烂根。请为种植 仙人掌选择合适的土壤。 要求：学生在选定土壤种类后，在课后进行实践。种植一段时间后，观察仙 人掌的生长情况。 【板书设计】第4课土壤与植物 沙质土黏质土壤土【同步练习题】 疏松程度 好 差 一般 保水程度 差 好 一般 通气透水性 好差一般 适合种植的植物 耐旱耐涝一般 一、填空 1、不同土壤的疏松程度不同，它们在、、等 方面的 特性也不同。 2、土壤粒大，透气性好，水分易流失；土颗粒小，水分不易流失。 3、不同土壤的疏松程度不同，他们保、透、保 等方 面的特性也是不同的。 4、西瓜和花生适合生长在 土中。 二、判断 TOC \o 1-5 \h \z 1、花生是一种地上开花、地下结果的植物。（） 2、沙质土更