教育实验设计法.pptxVIP

教育实验设计法; 第一节 教育实验研究概述 一、教育实验研究的内涵 1、实验是一种研究情境,在此情境中至少涉及一个自变量,即实验变量,它会受到研究者的精心操控或改。 2、教育实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法,以一定的教育理论及假设为指导,有目的地操纵某些教育因素或教育条件,观察教育措施与教育效果之间的因果关系,从中探究教育规律的一种研究方法。 ;二、教育实验研究的基本特点 教育实验是获得知识、检验理论的一种特别实践活动。它具有实验的根本特征,能够自觉主动地去探究、变革和创新,主动采取某个变革措施,发挥实验的“纯化、重组、强化、模拟”作用,探究教育内外部规律性联系,因果联系,从而发展理论。同时,教育实验又不同于一般的实验活动,它是教育实践。基本特征: 1、因果性 区别于历史研究、调查研究和相关研究,实验研究能够系统地变化条件,以观察因这些条件化所引起的事物相应变化,从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。 历史研究是研究过去发生的事件。 调查研究以搜集,分析存在的客观事物或材料为直接认识任务,是对现状的认识掌握。 相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系,“表明两个事物之间有联系”。 只有实验研究,才揭示变量间的因果关系,“若A则B”的正确性,说明“为什么”,推论因果关系的逻辑性。 ;2、主动变革性 教育实验