人教版五年级下册选读课文第四课-《丰碑》教学设计.docVIP

4.《丰碑》教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册选读课文第四课。 【教学目标】 1.自主阅读课文，理解课文内容，抓住感动人心的地方，体会丰碑的含义。感受军需处长舍己为人的高大形象，体会作者表达的思想感情。 2.通过跳读，感受将军的情绪变化，体会小说一波三折的情节安排。 3.巩固小说文体中的环境描写，感受对塑造人物形象的渲染作用。 【教学过程】 1.复习导入: 同学们，上午好！虽然说是上午第四节课了，看你们一个个精神抖擞，就觉得我们五一班就是一个很不错的班级。今天我们一起来学习一篇选学课文《丰碑》，板书：丰碑，丰碑这个故事发生在战火纷飞的年代，说到战争，我们曾经学过哪些人物记忆犹新，你说，你说。有为了让战友吃饱饭能走出草地，自己偷偷啃鱼骨头的老班长，在我们和平年代，有在洪水来临之际，沉着指挥全村人安全撤离，最后和他儿子一起消失在洪水中的村党支书。 看来不论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人，尽管有些人姓名都不为人所知，但是他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，今天这节课，我们要继续去认识一个，连姓名都不为人知的老战士，他的身上又有着怎样感人的事迹呢？ 2.还记得我们是怎么样来认识这些人物的吗？让我们来回顾第四单元的单元导读吧，快速梳理学习要求。 3.出示单元导读图片：学习本组课文，如果有条件，还可以收集一些感人的故事和同学进行交流。 4.请一位同学来读一读，其他同学一边听，一边划一划，一边思考我们是用上面的哪些方法进行学习的？ 交流：（1）要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情。（2）要认真领悟文章的表达方法。 （3）搜集一些感人的故事，和同学进行交流。 板块一：初读课文，整体感知 1.接下来，我们就一起走进这位连姓名都不为人知的老战士。赶紧把书翻到175页，大声自由朗读，要求： （1）读准字音，读通句子， （2）想一想，这篇小说谁做了什么让你感动？（什么事？） （3）一边读一边想，你有什么疑问？ 2.交流：有什么难读的地方吗？ 交流：你说，你说， 是的，课文写的就是军需处长把衣服都给了战士，自己冻死在云中山。 板块二 再读课文，寻找感动 （一）感动一：军需处长 1.小说情节不仅令人感动，很多描写也同样让我们动容，那么就再次默读课文，找出让你心头一震的句子，并在边上写下你的感受。 预设： （1）神态：镇定安详 A是啊，面对死亡，我们普通人是什么样的？内心是充满恐惧的，可是老战士的内心却是那样的镇定和安详，这不是常人所拥有的神态。所以你感动了 B带着这份理解，这份感受，谁来读读这个句子。你也来读一读。真好，咱们一起读一读.。你的朗读让我仿佛看到了老战士镇定安详的画面，谁再来读一读。 原来作者是通过对老战士的外貌描写打动了你。有的同学学习习惯特别好，他在旁边标注了神态描写。 过渡：除了这一处，你还有找到其他地方了吗？ （2）外貌：单薄破旧 A你找到的是这一句：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。继续说，往下说。 B同学们，为什么不用穿，而用贴？是的，好的，贴 在身上的衣服是—— C当时是怎样的环境啊？课文的第一自然段就告诉了我们，一起来读一读。 你感受到了什么？你是从哪个字词中感受到了呢？好的，你也来读一读。让学生充分说 同学们，光读着这些文字，我们仿佛身临其境，感受到寒冷了，那接下来，让我用一个视频看看严寒中的云中山吧。看了视频，你有什么感受？ D是啊，当时的环境如此恶劣，而老战士穿的衣服却是那样的—— 带着这份感受，谁来读读这个句子？2再一起读读。 E同学们，这位老战士的另一个身份——军需处长，在部队里，军需处长是怎样的一个职位？管吃、管住、管穿的长官，为何只穿着单薄破旧的衣服呢？同学们，你感受到了一个怎样的军需处长？原来这是通过对老战士的外貌描写打动了你。 （二）感动二：将军 1.同学们，刚才我们是通过找军需处长的神态和外貌来找感动的，而这位同学找的却是将军，你来说一说。 2.同学们，这一处是什么的描写？将军的情绪为何有如此多的变化？ PPT出示：将军情绪的句子，圈出词语。 将军的情绪为何会有这么多的变化？ 同桌互相交流一下，汇报。引读—— 2.师：当听到警卫员说，前面有人冻死了　生：将军愣了一下？： 师：当亲眼看到这位老战士被活活冻死时，生：将军的脸色顿时严峻起来？： 师：当将军准备斥责军需处长却无人回应时，生：将军像一头发怒的豹子？　 师：当有人告诉死去的老战士就是军需处长时，生：将军愣住了，将军久久地站在雪地里，眼眶湿润了？ 3.同学们，将军这么多起起伏伏的变化就是我们小说描写的一波三折。课文为什么花这么多的笔墨来写将军？就是通过将军一波三折的情节反衬出军需处长的感人故事。 4.小结：课文抓住了军需处长的神态和外貌描写，还有将军起伏的情绪变