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教 案 第 17 章分式 （八年级下学期） 17.1 分式 1、 教学目标 经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式 2、 使学生能正确地判断一个代数式是否是分式 3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。 教学重点 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学过程 （一）复习与情境导入 （填空） 面积为 2 平方米的长方形一边长为 3 米，则它的另一边长为 米。 面积为S 平方米的长方形一边长为a 米，则它的另一边长为 米。 一箱苹果售价p 元，总重 m 千克，箱重 n 千克，则每千克苹果的住售价是 元。 1 1 1 根据一组数据的规律填空：1， , , …… （用n 表示） 4 9 16 观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式。 先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 (二)实践与探索 例 1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 1 x 2xy 3x ? y （1） ； （2） ； （3） ； （4） . x 2 x ? y 3 例 2、探究：1 、当x 取什么值时，下列分式有意义？ x x ? 1 （1） x ? 2 ； （2） 4x ? 1 。 x ? 2 2、当x 是什么数时，分式 2x ? 5 的值是零？ 根据分式的意义判断。可类比分数有意义来解决该问题 可类比分数值为 0 来解决 x ? 1 3、x 取何值时，分式  x ? 1 6 的值为正？可能为负吗？ 4、x 取何整数值时， 的值为整数？ x ? 1 练习 讨论探索  | x | ?2 当 x 取什么数时，分式 x2 x ? a ? 4 （1）有意义 （2）值为零？ 例 3、已知分式 2ax ? b ，当x=3 时，分式值为0，当x=-3 时，分式无意义，求a,b 的值。 可类比分数来解。 讨论探索 （四）小结与作业 分式的概念和分式有意义的条件。 作业：练习 1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ x ? 2 n 2 y x 2 ? 9 3 ? 5 ， m ， 2a-3b, y ? 3 , (x ?1)(x ? 2) , 5 y ? 2 练习 2 分式 y ? 3 ，当 y 时，分式有意义；当 y 时，分式没有意义；当 y 时，分式的值为 0。练习 3 讨论探索 | x | ?2 当 x 取什么数时，分式 x2 ? 4 （1）有意义 （2）值为零？ 各抒已见。看谁说得最全。 （五）板书设计 概念 例 值为 0： 分式 有（无）意义 (六)教学后记 17.1 分式的基本性质（1） 教学目标 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 教学重点 分式约分方法 教学难点 分子、分母是多项式的分式约分 （一）复习与情境导入分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是： A ? A ? M , A ? A ? M  （ 其中M 是不等于零的整式）。 B B ? M B B ? M 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记。 (二)实践与探索 例 4、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ x2 ? xy （1） ? x ? y  （2） y ? 1 ? y 2 ? 2 y ? 1 （y≠—1）. x2 x y ? 1 y 2 ? 1 x2 ? xy 特别提醒：对 ? x2 x ? y x  ，由已知分式可以知道x ? 0 ，因此可以用x 去除 以分式的分子、 分母， 因而并不特别需要强调 x ? 0 这个条件， 再如 y ? 1 ? y 2 ? 2 y ? 1 是在已知分式的分子、分母都乘以 y+1 得到的，是在条件 y ? 1 y 2 ? 1 y+1 ? 0 下才能进行的，所以，这个条件必须附加强调。 例 5：不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。 （1） 1 x ? 2 y  ； （2） 0.3a ? 0.5b 0.2  . 仔细观察分母（分子）的变 2 3 a ? b ?1 2 ? x y 2 3 化利用分式的基本性质来解题。深入理解。尝试解题。 例 6：约分 ?16x2 y3 x2 ? 4 （1） ； （2） 20xy4 x2 ? 4x ? 4 解（2） x2 ? 4 (x ? 2)(x ? 2) x ? 2 ＝ ＝ . x2 ? 4x ? 4 (x ? 2)2 x ? 2 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母