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实用文档系列文档编号：YL-SY-44851 实用文档系列 文档编号：YL-SY-44851 第 第 PAGE 10 页 共 23 页 最新小学数学教育叙事优秀范文 小学数学教育叙事篇一 记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题) 12 52 476 xxx 7 xxx 2 xxx 8 74 104 3808 由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我 顺势将话锋一转：今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我 们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?话音一落， 课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快 地一一举手，嘴里喊着：老师，我知道该怎么给他们治病了，让我 来吧!有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了， 一副惟恐我不让他们治病似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫 张晓丹：张医生，请你上来为第一个病人看看。 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意， 非常高兴地上台，开始分析病情：这个病人的病因出在忘记在这里进位了。一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上1，接着就在积的十位上将7改成8，说：这样就治好了。这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：对了，对了，和我的看法一样。既然学生们都已经发表了看法，并且这个病人 的确治好了病，我就趁势表扬：看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。 张晓丹同学十分高兴地回到座位， 其他同学这时居然也一个个都称呼她为张医生，弄得张晓丹同学一副英雄凯旋归来的模样，气氛既热烈又有趣。 到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生： 现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。 郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台看病了。他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：这个病人其实没有生病。 于是，我故作惊讶地问台下学生： 郭医生诊断得对吗? 台下的方正同学马上站起来说道：他诊断得没错，这道题确实没错。其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道：有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢郭医生。第三题也和第一题一样，请了一个学生看病、治病。 最后，做总结时，我对学生说道：其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大 病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题， 与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧!同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗?学生们异口同声地回答：好!声音响亮， 但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。 其实，我只是将该错的题目设臵数学医院的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一， 学生们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动。即使做对了，也没有太大的成功喜悦感。这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习， 并能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。 小学数学教育叙事篇二 数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。离 开了生活，数学就成了无源之水。因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。 生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来， 关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。他们在研究中不断思考， 不断尝试，并不断地体验成功。 一、导入课题 师：今天老师特意制作了一张个人信息资料，为了加深大家对我的了解，请看小黑板。 向老师个人资料 性别: 男 身高： 1.65 米 体重： 58.5 千克 兴趣爱好：上网、听歌、打羽毛球(每次至少 1.5 小时) 师：看清楚了吗?在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点? 生 1：都有小数点 生 2：都是小数 师：是的，像1.65、58.5、1.5 这样的数都是小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢? 生 1：超市里 生 2：商场里商品的标价 师：看来小数真是