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人类优生与基因组计划 教学设计 教学 目标 及重 点难 点 教学 目标 知识与能力目标： .道人类遗传病的危害 .同优生优育 .过分析资料，描述人类遗传病形成的原因 .注人类基因组计划 过程与方法目标：通过分析资料，描述人类遗传病形成的原因 情感态度与价值观目标：关注优生优育和人类基因组计划 重占 八、、 难点 .教学重点：阐明人类遗传病形成的原因 .教学难点：本课时的教学重点是人类遗传病形成的原因 主题 目标 及解 决策 略 主题 目标 结合课本材料分析，实现对学生分析能力和逻辑思维能力的发展和 培养。 解决 策略 策略一：观察图片分析遗传病的形成原因，明确遗传病的形成 及常见遗传病 策略二：分析课本112页材料，关注近亲结婚对遗传病的影响， 了解基因组计划的意义。 板书 设计 板书设计的内容包括两个方面： 1.常规板书。人类优生和基因组计划 一、常见的人类遗传病 二、优生优育 三、人类基因组计划 2、主题板书。 一、常见的人类遗传病： 色盲、唇裂、血友病、先天性愚型等 二、优生优育： 优生的措施 三、人类基因组计划 24条染色体=22条常染色体、X染色体、Y染色体  教学 环节 集体 备课 、 定 向 ..预 ..习 明 ..确 ..目 标 预学主题一：常见的人类遗传病： 色盲、唇裂、血友病、先天性愚型等 问题引领： 认真阅读课本分析与讨论； 预学自测： 常见的遗传病有哪些？ 遗传病形成的原因？ 预学主题二：二、优生优育、人类基因组计划 问题引领： 24条染色体=22条常染色体、X染色体、Y染色体 预学自测： .优生优育的措施叵2-3条)。 .遗传病分为、° .我国婚姻法明确规定：不准结婚。 ..二、 互 动 共 享， 深 化 认 知 .小组共享，收集问题。 (1)可能出现的问题一： 遗传病与传染病混淆 具体解决的办法是：通过艾滋病为例，区分两种病的形成来解决 .集体共享，完善问题。 (1)可能出现的问题一：直系血亲与旁系血亲的区别 具体解决的办法是分析课本113页相关链接，明确直系血亲与旁系血 亲的区别 .反思评价，二次共享。 举一反三：爷爷、奶奶、外婆、外公，爸爸、妈妈、姑姑、姨妈、叔 叔、大伯等分别属于直系血亲还是旁系血亲。 学习笔记：直系血亲的例子。 三、 精讲 点拨, 兀雷 共享重点和难点的点拨：遗传病的形成原因、禁止近亲结婚的原因、基因 组计划研究24条染色体。 三、 精讲 点拨, 兀雷 共享 易错易混点的点拨：区别遗传病和传染病、24条染色体而不是24对。 思想和方法的点拨：注意题眼、抓住重点。 其他方面的点拨：认真读题，严谨治学1.分层练习。 (1)练习与设计。 1.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。其 理论依据是四、 分 层 达 标, 全 四、 分 层 达 标, 全 面 提 升 四、 分 层 达 标, 全面 提 升A.人类的遗传病都是由隐性基因控制的B. 四、 分 层 达 标, 全 面 提 升 C.他们之间结婚，其后代患遗传病的可能性较大D.他们之间结婚，1/4的后代可能患遗传病 .我国婚姻法规定禁止近亲结婚，原因是A.后代易得传染病B.后代得遗传病的机会增大 C.后代的成活率很低 D.后代都会得遗传病.小皓和他的表妹去登记结婚，被告知我国婚姻法禁止近亲结婚，原 因是近亲结婚 A.后代都会得遗传病B.后代都会得艾滋病C.后代长相都很难看D.后代得遗传病的可能性增加 ⑵反馈与点拨。 易错点：遗传病形成的原因错因分析：遗传病的成因不明确、血亲关系混淆。 解决错误的主要方法是：明确近亲结婚一的遗传病的原因、区别直系 血亲和旁系血亲。 学习笔记：解决这一类问题的方法是认真分析课本知识，加深理解。 2.全面提升。 李玉嘉出生在贫困的山区，父母肤色正常但本人却患有白化病。 据调查，他的父母原本是一对表兄妹。根据上述情况，结合相关知识,分析回答下列问题：(4分) ⑴李玉嘉父母的体细胞中染色体数均为23对，那么他的体细胞中的 染色体数为,为什么会是这样？请用图示简要说明⑵白化病是由隐性致病基因d控制的，当它与D共同存在于一个人的 体细胞中时，这个人不患白化病。由此可以推断，李玉嘉及其父母的 有关基因组成依次是 O ⑶从这个事例 中，你能得到哪些有益的启示？ ⑵反馈与点拨 易错点：第(2)题。 错因分析: 该题考察的知识点是：区别隐性遗传病和显性遗传病及成因 错误的主要原因是：判断整个过程的遗传图解掌握不好。 学习笔记：遗传病有显性遗传病和隐性遗传病中考沙龙 人类白化病是由a基因控制的隐性遗传病。下图为某家族的白化 病遗传情况，请分析回答： □ O 正常男性正常女性患病男性患病女性⑴白化病患者皮肤与毛发出 现明显的白化现象，原因是体 内缺少了正常基因A,这说明基 因与性状的关系是？ □ O 正常男