人教版高中语文必修2《短歌行》精品教学PPT课件.pptx

人教版高中语文必修2《短歌行》2023/2/23 壹贰叁肆课文导读字词积累课文赏析课后拓展目录2023/2/23 课文导读2023/2/23 题 解课文导读《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。什么叫短歌在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。长歌热烈奔放、慷慨激烈短歌节奏短促、微吟低徊2023/2/23 乐府诗类别课文导读歌《登幽州台歌》《陇上歌》行《东门行》《十五从军行》吟《秦中吟》《白头吟》引《李凭箜篌引》《新轩乐府引》曲《秋风曲》《渭城曲》2023/2/23 作者简介课文导读字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。曹操155-220政治曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列较为进步政策恢复经济生产和稳定了社会秩序。文化在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨”，汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学史上留下光辉的一笔。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类：①反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难，如《蒿里行》。②抒发个人的政治理想和抱负，如《龟虽寿》、《短歌行》。2023/2/23 建安风骨课文导读指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹” 、“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。三曹曹操、曹丕、曹植七子孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢2023/2/23 创作背景课文导读建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战中一举消灭强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，抒发自己立志统一中原的雄心壮志，令人感慨，可惜不久后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！2023/2/23 字词积累2023/2/23 读准字音字词积累譬如朝露呦呦鹿鸣契阔谈?青青子衿何时可掇绕树三匝但为君故越陌度阡周公吐哺pìjīnwèiyōuduōqìmòzābǔ2023/2/23 人生几何：去日苦多：慨当以慷：何以解忧：青青子衿： 词句解释字词积累多少逝去的时光实在太多当以慷慨以何解忧对人的尊称，多指男子。忧从中来：乌鹊南飞：山不厌高：绕树三匝：内心向南，名词活用作状语满足三，泛指多次；匝，圈、周。2023/2/23 课文赏析2023/2/23 分组讨论课文赏析这首诗歌中的诗眼是哪个字？如何体现？慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。2023/2/23 分组讨论课文赏析这首诗歌中的诗眼是哪个字？如何体现？一忧：人生苦短二忧：贤才难得三忧：功业未就2023/2/23 分组讨论课文赏析青青子衿，悠悠我心。——《诗经》直接引用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人深深的思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。诗人如何表达对人才的渴盼2023/2/23 分组讨论课文赏析这句是一句写景的诗句，有什么深层含义？乌鹊南飞贤才投主“我”可依之枝“天下贤才都到我这里来吧！”月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？2023/2/23 全文主旨课文赏析此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉作者慷慨激昂的情怀。基调昂扬纵酒放歌心忧天下貌似颓放实则进取得才尽礼娱宾欢饮畅谈不得反复沉吟忧思不断借用典故表明心志渴求贤才成就伟业2023/2/23 课后拓展2023/2/23 艺术特色课后拓展巧用典故“青青子衿”二句，《郑风;子衿》，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。巧用比兴“乌鹊南飞”句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。2023/2/23 考点链接课后拓展南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，