朱自清《春》教学课件.pptxVIP

1 春;1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。;新课导入;第四页，共四十七页。;春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……; 朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。;迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨? 酝 酿 应 和 薄 烟 巢 ;呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。;本文可以分成哪三个部分？;绘春这一部分描绘了几幅画面?;这三个部分，按怎样的思路写的?;春;盼春; 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?;绘春;“一切……”这个自然段是怎么写春天的?; “一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?;2.春草图;第十九页，共四十七页。;作者怎样描写春草的？;⑶用“　　　　”写春草的色泽；; 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?;春草图; 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ;第二十五页，共四十七页。;作者抓住了春花的什么特点？;找出写春花下列情况的句子。;下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?;“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。; “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。;春风图; 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？;“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?;第三十四页，共四十七页。;5.春雨图;春雨图;从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。; 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。;第三十九页，共四十七页。; 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。;6.迎春图;由景及人，春到人欢，与开头呼应。; 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。;末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?; 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?; 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。;想一想有哪些带“春”字的成语？