小学科学教育科学四年级上册声音声音是怎样产生的教学设计.docxVIP

第二课声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多 个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物 体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合 作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】通过一系列的实验探究活动的设计让学生感受和 理解声音是声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽、泡沫屑 少许 【教学过程】 一、谈话引入 说一说，在生活中让你印象深刻，难以忘记的声音。上节课中, 我们用耳朵听到生活中各种不同的声音，还知道用不同的方式，击 打不同的物体就能产生各种各样的声音。那么你们想过声音究竟是 怎么产生的呢？这节课我们将作继续的声音研究。 二、初步感知声音是怎么产生的 1、前概念调查：用自己的话说说声音是怎么产生的？ 2、今天这节课老师给你们准备了四种物体，您能使他们都发出 声音吗？看哪个组的方法最多？（重点强调方法） 分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，音叉你能想办法使这些物体 发出声音吗？（温馨提示：研究物体要依次逐一研究，注意保护好 我们的实验器材） 3、抽生演示使物体发出声音的方法，针对不当操作方法（如： 橡皮筋，钢尺）提出质疑，让学生提出正确的操作方法，并演示 4、活动小结：发声的鼓面、钢尺和橡皮筋，音叉都有什么共同 点？能试着说说声音是怎么产生的吗？引导学生补充 教师启发并质疑： （1）物体为什么会发出声音？（给了物体一个力）你有什么证 据证明吗？ （2）停止敲击后这些物体还有声音吗？ （3）为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没 有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音 呢？（按压等没有使物体振动） 鼓励学生用自己的话说说声音是怎么产生的？教师小结：学生 描述颤动，动等，这里我们科学的说成振动这个词更准确。 三、观察发声物体 是否这四种物体发声同时都在发生振动呢？ 1、请将这四种物体中，你觉得振动得比较明显的物体的名字写 在科学笔记本上，并用箭头标注出物体振动的方向。 2、分小组活动 3、交流。交流的时候注重引导学生汇报验证的方法。（比如： 用什么方法看到发声的物体在振动） 4、针对小鼓和音叉，你们能明显看到这两个物体发声的同时振 动吗？ 今天老师给大家请来两个小助手帮助你们，你们看看它们能帮 上你吗？水槽和泡沫屑，引导学生交流验证方法 5、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在 力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物 体。声音就是由物体振动而产生的。 四、巩固加深1、我们上节课已经知道固体、液体、气体都能产生声音，现在告诉 老师是什么原理使这些物体发出声音的呢？（振动），学习了今天 这节课你有办法使发声的物体停止发声呢？ 2、我们已经知道了解声音是怎么产生的？第一节课有孩子提出 的问题我们是怎么发出声音的，那我们先一起来了解我们的发声器 官吧，看完就知道我们是怎么发出声音的了 抽生回答。 五、作业 在学校或者家的附近找出“不想听到的那些噪声”，描述出噪 音的来源，你能想出什么办法来减少这些噪音？