刍议高中生物课堂教学提问策略-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019015期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

员参与成员的问题，每一组都有学习的小组长，由小组长主持，让每一位组员都能回答问 学困生设计问题，实际就是在我们的语文课堂教学过程老师与学生共同交流、积极互动、 题，并由小组长收集形成小组的答案。这样设计的问题，学困生虽然有些被动，但适得其 共同进步共同发展的过程，这也是新课程改革所探索的问题。因此，我们要大力提倡对学 反，能很好的督促他们开动脑筋思考问题，无可否认这是一件好事，事实证明，这样的方法 困生适当设计问题，让学困生在课堂上懂得回答问题，敢于回答问题，成功回答问题，从而 收到很好的效果。对于提高学生学习成绩是一条有效之路。 把学困生转化为