高中英语《必修三第五单元词汇课》优质课教案、教学设计.docVIP

教学设计 一、教材分析： 本课的主要内容是学习第五单元词汇以及重要用法。在词汇教学中，要注意语境、语篇、语感及语用的有机结合，使学生在具体的语境中高效地学习英语词汇，在语篇中理解词义，在练习中增加语感，在实践中提高语用能力。本单元的很多单词都与加拿大有关，教师可围绕加拿大话题，先引导他们回忆他们已学的单词，巩固这些旧的知识，再逐渐介绍新的描写国家的词汇， 使学生慢慢掌握更多的表示节日的词汇。在这个过程中，可让学生做一些语义联想活动，让学生选取一些单词，让学生尽可能的运用本单元的词汇谈论国家活动，让他们在实际运用中掌握新词汇。 在进行词汇教学中，教师可运用有效的词汇教学策略，引导学生高效地记忆词汇并熟悉这些新词汇的用法。教师可通过各种构词法引导学生学习新词汇，让他们从已学过的词汇出发，联想相关的词缀及其意义，有效记忆新的词汇并运用口诀。 二、学情分析： 高一学生普遍缺乏学习策略意识，不会灵活运用各种有效的学习策略促进他们的词汇学习。因而，教师应把学习策略融入到正常的课堂教学中，引导他们在英语词汇学习中恰当运用各种有效的策略提高他们学习英语词汇的效率。比如，教师可向学生介绍词汇联想记忆法，词汇词缀记忆法，新单词的同义词、反义词、近义词共同记忆法。如果学生们掌握了一些适合他们自己情况的学习策略，他们的词汇学习效率就会有很大的提高。 三、教学目标： 知识与技能：学生掌握单词的词义、构词形式和基本用法，能够在日常学习及交往中能够准确的使用本单元词汇。 过程与方法：通过开展小组活动以及提问讨论的方式，引导学生积极与人合作，相互学习， 培养团队意识。同时，提高语言表达能力，培养活学活用的能力。 情感态度与价值观：理解世界文化的多样性，增强对本国传统特色文化的保护意识，增强跨文化交际能力。 四、教学重点： 单词构词形式及用法和重点词组 五、教学难点： 构词形式和用法 六、教学方法： 自主学习、小组活动,英语口诀七、教学手段： 多媒体和学生学习支持材料 八、教学过程： Step1: Leading-in: warm-up activities How much do you know about the country of Canada? Can you describe Canada according to the pictures? 1) the picture of Canada 2) the picture of Ottawa Step2: Revision Revise the words including “ed” and “ing” Step3: Important Words New words (用口诀讲练单词) multicultural adj multi - culture - al 单词分为三部分， multi 单词之前缀， 含义就是多元的， 词根 culture 文化， al 形容词之后缀。 这个单词形容词， 含义多种文化的。 即时训练： 1.语法填空 Canada is a (multiculture) country. 学生自创题目，小组比赛 Canadian n 单词分为两部分， 词根是 Canada， 后缀 ian 表哪国人。 Canadians in Canada , 加拿大的加国人。 即时训练： 1.They are (Canada) 2.学生自创题目，小组比赛 governor n 单词分为两部分，词根就是 govern, 词根动词表统治，后缀 or 表做事人 ， governor 指州长； 后缀 ment 表机构， government 政府。两个名词都可数， 不用复数就用冠。 baggage n 单词分为两部分， 都是用作不可数， bag 包裹装行李， 不用复数不 a/an. age 集合名后缀， 一件行李 a piece, 合起含义是行李， 多件用 pieces of。双肩背着双带包， 两根带子两个 g. luggage 同义词， 两个单词指行李， 即时训练： 1.There is a piece of (填单词) 2.学生自创题目，小组比赛 5 scenery n 单词分为两部分， scene 用法比较多， 词根 scene 场景， 自然或人工风景， 后缀 ry 是名后缀，是个可数之名词， 单词含义是风景，可用复数或冠词。是指自然总风景， view 风景高远处， 用作名词不可数。 个人看到之风景。特定风景加定冠， sight 观光之风景， 不用复数不 a/an。自然人工好坏景 即时训练： 1.总风景 2.学生自创题目，小组比赛6 .surround v sur + round 眼前好坏情景 单词分为两部分，围绕物引申成环境， 前缀 sur 表示在外，这个环境指内容