五年级下《乐山龙舟会》公开课教案课后反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级下《乐山龙舟会》公开课教案课后反思  《乐山龙舟会》公开课教案1 教学目标：　　1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会喧闹的局面。　　2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导同学修改局面描写的片段。　　一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)　　二、新课　　(一)初读课文，回顾课文内容。　　先请几名同学读课文，大家一起回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动?指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)　　(二)直击重点段。　　着重写了哪个活动?(抢鸭子竞赛)　　我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个局面给你的总体感受是什么?(焦灼、激昂人心、喧闹……)　　(三)品读重点段。　　1、默读这段话，边读边划，考虑：从哪些地方看出捕鸭局面的喧闹?　　2、全班一起沟通读书感受。　　重点指导：　　“只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼注视着水面，一旦发觉目标，便眼疾手快地跃入水中。”　　(从“跪蹲”、“双眼注视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢鸭勇士的勇猛、阅历丰富。)　　练习读出抢鸭勇士的勇猛、阅历丰富。读出局面的扣人心弦。　　指名读，同学评议。　　“船上、岸边的人们聚精会神地扫视着水面鸭子一露面，立即喊声乍起……”　　(从观众的表示中也能感受到局面的激烈)　　那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还交叉了对谁的描写，为什么要这样写呢?请同学们再读读课文，仔细地想一想。　　(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪慧勇猛)　　(四)、回度全段，再次感受这喧闹的局面。　　小结：正是由于将勇士、观众和鸭子的表示有机地结合到一起，再加七生动精确的环节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的局面。今后我们在写局面特别是写活动局面时也可以借鉴书上这样的写法。　　(五)、写作练习　　前一段时间，我们曾参加了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪局面的片段，现在我们就来修改一下。指名读