电气控制类创新课程设计论文.docxVIP

电气控制类创新课程设计论文  1电气掌握类课程设计创新教学模式  1．1电气掌握类课程设计创新教学模式的思路  课程设计是综合一门或多门课程学问的实践性环节，是学校实践教学环节的重要组成部也是培育同学综合素养的重要环节。对于电气掌握类专业，比如自动化和电气工程及其自动化等专业，常见的课程设计有计算机程序课程设计、电子技术课程设计、嵌入式系统课程设计、电气工程综合课程设计、可编程规律掌握课程设计和工业掌握系统综合课程设计等，大部分课程设计都具有“硬件和软件相结合”的特点，实践性和有用性很强，与企业需求结合特别紧密，契合度较高。基于该类课程设计的特点，在课程设计教学中，笔者打破原有的课程设计教学思路，采纳与企业深度合作，将企业需求职位的专业和技能要求融入课程设计教学过程中，对同学进行有针对性的训练，在培育同学的创新精神和实践力量的同时，注意培育其良好的职业素养和综合力量。课程设计的内容结合相关企业的某个工程项目，教学过程尽可能与工程项目的运作过程接近，使同学熟识工程项目的运作流程和不同职位的工作内容和专业技能要求。同学以团队合作的形式，由3～5人组成一个工作小组，依据企业需求，每位成员都有相对独立的任务分工。通过这种方式的课程设计，同学可以对企业的需求有深化的了解，对自己的力量有进一步的熟悉。在此基础上结合自己的专长和爱好，同学可以尽早明确自己的工作方向，完善个人的职业规划，最大可能成为企业需求的综合性人才。  1．2基于企业需求的电气掌握类专业的职位  在课程设计创新教学模式中，课程设计的过程尽可能与企业中工程项目的运作过程接近。依据对企业职位设置的调研，笔者将该教学模式中团队中各成员的职位和任务说明如下:  (1)项目管理工程师是一个团队的核心人物，负责制定和管理项目进程，组织必要的争论和会议。对于项目管理工程师而言，如何调动团队内每个成员的工作乐观性，最大程度地发挥成员的专长是其主要任务。可见，良好的沟通力量和个人魅力最为重要。这个职位为同学毕业后的个人创业或某些管理职位供应了基本的训练。  (2)硬件工程师和软件工程师完成整个项目的核心技术工作，包括系统的方案设计、绘制图纸等。在国内外提倡工程训练的背景下，工程师的工作尤其要与企业需求和行业规范相结合，指导老师对软硬件工程师的详细工作提出严格的要求。  (3)外观或结构设计师需要机械类专业的学问，不是电气掌握类专业的主要学习范畴，在教学实施过程中将机械类与电气掌握类专业的同学进行混合，组成一个更加专业的团队，不仅有利于更好地完成任务，而且扩大了团队成员的学问面。而且，一般状况下电气掌握类专业的同学也会学习机械制图(或AutoCAD)，若设计要求不是很高，他们也能完成任务。  (4)销售工程师在企业人员的职位中也是比较重要的角色。在我校电气掌握类专业的毕业生中，有不少同学都从事市场或销售方面的工作。一方面企业需要有该类专业背景的毕业生，另一方面电气掌握类专业某些同学擅长言谈，亲和力强，更喜爱做与人沟通的工作。销售工程师需要把握肯定的销售理论，做全面的市场调研，提炼产品特色和产品卖点，制定完整的销售方案。  (5)秘书的主要任务是会议记录，制作项目陈述PPT，撰写论文等文字性工作。从方案设计开头，秘书就开头构思并撰写论文。秘书的工作是整理和总结资料，大部分的文档原始资料都需要其它成员供应。秘书需要常常和每一个成员沟通，尽量根据毕业设计论文的标准完成课程设计论文的撰写。  2课程设计创新教学模式的实施  2．1对课程设计团队的要求  团队人数要相宜，若人数过多，任务安排不均，必定有成员的工作较轻松，易偷懒，造成不团结;若人数过少，每个人担当任务较多，不能起到成员间沟通合作，培育良好职业素养的目的。经过实践，依据任务简单程度，一个课程设计团队的组成人数以3～5人为宜。团队中每个成员依据需要可以担当多项工作，比如项目管理工程师可以兼任其他任何职位，外观设计工程师兼任销售工程师，选购人员兼任秘书;而软件和硬件工程师一般独立设置，而且在项目软件编程任务较多时，可以采纳模块化设计，由多个人共同担当。团队内每位成员根据分工都有自己明确的工作任务，具有剧烈的责任感和使命感。而且，由于是团队工作的性质，团队之间的竞争更为激烈，在工作过程中每位成员也会剧烈地感受到集体的分散力和荣誉感。在这种状况下，个体力量强并不意味着集体的胜利，只有大家团结合作、互帮互助才能取得最终的胜利。因此，在做好课程设计的同时培育了成员的工作主动性、乐观性和团队协作意识。  2．2选题要求  多数应用型高校的电气掌握类课程设计都是诸如电子钟、交通灯的掌握之类的小题目，设计题目单一，与专业技术的当前应用脱节［4］，而且简单查找到现成的资料，不利于培育同学的实践