初中语文九年级上册第五单元《行路难》教学设计.docxVIP

《行路难》教学设计李白 教学目标 . 了解作者及创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 .有感情地诵读并背诵诗歌，品味语言，感受诗歌的意境美。 .感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上、乐观进取的人。 教学重点 了解作者及创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 教学难点 品味语言，感受诗歌的意境美。感悟作者乐观旷达的胸怀，做积极向上、乐观进取的人。 教学方法 朗读法、自主合作、探究学习法教学准备 PPT、多媒体、音频教学课时 1课时 教学过程一、 激情导入： 导入语： 今天我们将学习李白的名篇.《行路难》让我们一起走进诗作，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心 扉。行路难是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。（板书课题）二、自主学习——诵读，把握情感波澜 . .自由读，读准字音 . 一生试读，其他同学正音 .齐读重点字注音（PPT出示） .全班齐读，读准节奏三、激情互动 .世间之路太难走： 师：“蜀道之难，难于上青天”这是太白登一夫当关，万夫莫开的蜀道时的感慨，那现在“行 路难，行路难，多歧路，今安在？ ”运用反复的手法强烈感叹行路之难，又用反问的手法向苍天 诘问，这条路到底有多难： 师：同桌互动，找出诗中描写行路难的句子（PPT出示） 生回答：（预设） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 难 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。一一二难 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。一一三难 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。一一四难 行路难，行路难，多歧路，今安在？一一五难 师：世间的路太难走啊! .路在何方: 师：行路难，“难”在何处？面对困难，又会如何？ 师：小组合作，自选一句分析它的含义和作用，挖掘主题内涵，品味诗歌艺术（PPT出示） 学生小组讨论，分析原因，师巡视 小组回答探讨： 师预设明确：（PPT出示背景）“赐金还放”金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黄河冰塞川, 闲来垂钓碧溪上, 行路难，行路难, 金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黄河冰塞川, 闲来垂钓碧溪上, 行路难，行路难, 金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黄河冰塞川, 闲来垂钓碧溪上, 行路难，行路难,玉盘珍羞直万钱。 拔剑四顾心茫然。 将登太行雪满山。 忽复乘舟梦日边。 多歧路，今安在?（夸张）美味佳肴，食之无味，惆怅郁闷（停、投、拔、顾）拔剑环顾，无处发泄（象征）时运不济，内心悲哀（典故）英主明君，机会不再（反复）路走不通，无路可走四、魅力精讲——心中有路 金樽清酒斗十千, 停杯投箸不能食, 欲渡黄河冰塞川, 闲来垂钓碧溪上, 行路难，行路难, 玉盘珍羞直万钱。 拔剑四顾心茫然。 将登太行雪满山。 忽复乘舟梦日边。 多歧路，今安在? （夸张）美味佳肴，食之无味，惆怅郁闷 （停、投、拔、顾）拔剑环顾，无处发泄 （象征）时运不济，内心悲哀（典故）英主明君，机会不再（反复）路走不通，无路可走 过：此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿 烂就凋谢结束了。他向苍天诘问：大道如青天，我独不得出。李白相信：总会有一天，他还会： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 总结：乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志，这是一个面对挫折却自信豪迈的李白。 李白道“行路难”，却一直在走，他“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”力士为其脱靴“仰 天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”他“安得倚天剑，跨海斩长鲸他一生命运多舛，却始终未 停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！ 五、拓展延伸： 余光中《寻李白》“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛 唐。 《将进酒》生齐读，感受自信洒脱的李太白。