微型课与说课的区别.docxVIP

微型与的区 通去学校参加一些活，从教的微型授中，感到我部分教于微型和在理解上有一些偏差，有的老将微型上成了正常，有的上成了，各有不同。那么，什么是微型？什么是？两者有什么不同？一下我自己的见解。 什么是“微型” 1.微型是授的一种，只是比正常授（一45分）度短、 教学容量小的。微型上一般只有20分，其中15分用于上， 5分用于答委的提；教学内容集中，一般某一个知点或一 内容的某一个方面；教学形式，一般没有学生，只是面委授， 教的活安排是作假来行的，在授程中，于本的入、 教学（学生活、老活）、板、小、稳固、作等在没 有特殊要求的情况下要一一呈，教的、学活等答案、 ，借老的嘴行回答，同于学生回答的内容只做个（重点回答） 述，但不宜多，不同于正常授但要做到“堂无学生，心中有学生”；教学性上，拥有甄估功能。 “微”中心是“”，上就是一，与常不同的是：它短，没有学生的真实参与；而“”中心是“”，以教的“”主，目、教法，流程??都是在“上兵”，是本知，合自己的教学思想、意，不是在上，是依据教学理念告大家于本知自己准怎么上，什么么上。 什么会有微 它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，能够被广 泛地应用于学习者自学、讲堂教学、以及在线学习。它能够说是在教育资源 建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。 因此，拥有关于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括 在线应用和当面教学应用，都拥有重要的现实意义和实用价值。 “微课”的主要特点 主题明确 微课主假如为认识决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等 内容。微课的教学目的相对单调，指向性明确，所有的教学设计与制作都是 围绕某个知识点展开，不单着重教师的“教”，更着重学生“学”的设计； 传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学 内容，更着重教师的“教”，能够说，微课是传统教学视频精髓的浓缩。 短小精悍 微课主假如为了突出讲堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑 点内容）的教学，或是反应讲堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动， 相关于传统一节课要达成的众多复杂的教学内容，微课的内容更为精简。 占用资源容量小 从大小上来说，微课视频及配套协助资源的总容量一般在几十兆左右， 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流利地在线观摩课例， 查察教案、课件等协助资源，也可灵活方便地将其下载保留到终端设施上实 现移动学习。 微课程的认识误区 有些时候，人们容易把供学生自主学习的“微视频”称为“微课程”， 但我得“微”不等同于“微”。如果教堂教学的方式没有 改，的“微”在停留在上个世的“件”的思路上，即将 堂制的堂切片，做成一个个教学片断，目的是用作配合教上 的教学源，或许用于教展与教学反省的“微格教学”。因此， 我得“微程”一定要控制在10分以内，有明确的教学目，集中明 一个。 二、什么是“” 是教面同行和家，以先的教育理指，将自己、教材的理解和把握、堂程序的和安排、学方式的和践等一系列教学元素确实立及其理依据行述的一种教学研究活，其主内容有：教材、目、重点、学生、教法、学法、教学程??。用一句归纳，就是以教的解主，本要“做什么，怎做、什么做”。 是面同行和教学研究人出自己某一章某一的教学方案的以及其指思想理依据，然后由听者，者答一种相互沟通共同提高的形式展开的。它主要内容波及到教材，学情，教学目以及重点，教学方法，教学程，板等。 任何一程的教材，从其知内容到排形式都会组成一个系。教要出教材的整体把握，首先需要教明确本或本章内容在整个学段和年的教材系中所的地点以及作用，只有明确了一点，才能在教学中重前后知的内在的系，正确的定教材的重点与点，进而提高堂的教学效率，其目的在于一是明确学内容的深度与范，明确你要教什么。 其次是教法，教法其是依据教学方法，体了一种特定的教 学理念，比方启式教学，授式教学，式教学，式教学等。通影响教学主体的思想念渗透在堂教学中间。常的教法授法、法、演示法、参法、法、法等。其中，每个学科详细的教学法与 特定的教学内容相挂，它拥有相固定的教学程序。 最后，就是教学重点的理。要明教学程中，是怎么突出重点和 解决点的，解决点运用了什么的法，你做的道理是什么。的来，只有准教材剖析，明教学方法，清教学程。才能算是一成功的。 三、“微型”与“”的区 “微型”中心是“”，上就是一，与常不同的是：它短，没有学生的真实参与；而“”中心是“”，以教的“”主，目、教法，流程??都是在“上兵”，是本知，合自己的教学思想、意，不是在上，是依据教学理念告大家于本知自己准怎么上，什么么上。 微然是无生上，但上的老心中必有学生，只有才能真实展示出老的教学技巧和老的教学修养。微其是老与学生在心灵上沟通、互的教学模式。只