体演文化教学法在线上初级汉语听说课的应用研究.pdfVIP

目录 中文摘要 Ⅰ Abstract Ⅱ 绪论 1 （一）选题缘由 1 （二）研究目的和意义 2 （三）研究综述 3 1.对外汉语线上教学的研究3 2.对外汉语听说课的研究5 3.体演文化教学法在对外汉语教学的应用研究 6 （四）研究内容与研究方法 8 1.研究内容8 2.研究方法8 一、体演文化教学法及其应用于线上初级汉语听说课的适用性分析 10 （一）体演文化教学法概述 10 1.体演文化教学法的内涵 10 2.教学原理12 3.课程模式14 4.体演五要素14 5.评估标准15 （二）适用性分析 16 1.线上汉语听说课教学现状16 2.体演文化教学法自身的优势17 3.体演文化教学法与线上汉语听说课的契合度19 二、基于体演文化教学法的线上初级汉语听说课的总体设计 22 （一）教学相关要素分析 22 1.教学对象 22 2.教材分析 23 3.教学目标23 4.教学内容 24 5.教学重难点24 6.教学步骤 24 （二）体演文化教学法运用于线上初级汉语听说课的具体教学案例.28 三、体演文化教学法应用于线上初级汉语听说课的教学评估和反思 42 （一）教学效果评估 42 1.对学生的课堂评估42 2.学生的评价与反馈 44 （二）教学效果反思48 1.教学实践中存在的问题 48 2.教学改进策略 50 结语 52 参考文献 54 附录57 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 IV 绪论 （一）选题缘由 随着中国在全球范围内的影响越来越大，博大精深的中国文化也以其特有的魅 力吸引了世界各国的友人，并逐渐形成了一种世界性的文化趋势，吸引着越来越多 的留学生来到中国留学。但2020年初爆发新冠肺炎疫情以来，各国纷纷采取措施以 抗击疫情，国际关系也发生了微妙的变化，汉语国际教育领域更是经历了一场急剧 且重大的历史变革，教学的主阵地从线下课堂转移到线上课堂。这样的情况下，如 何突破传统的教学范式，在缺少目的语文化的环境中保证学生学会使用汉语进行交 际，实现对外汉语教学的根本目标，是对外汉语教师需要不断探索和反思的问题。 自对外汉语教学事业诞生以来，各种针对不同水平和不同国别学生的教学法如 雨后春笋般应运而生，但不管是哪个流派的教学法，最终的目的都是为了让汉语学 习者掌握正确得体地运用汉语进行交际的能力。由于留学生来自于不同的民族和国 家，文化背景有差异，所以，在用汉语进行交流的时候，难免会产生一些文化上的 冲突。他们常常不能理解中国人一些 “独特的语言”，或说出一些符合语法规范却 毫无生命力的中文句子。这是因为语言并非是独立存在的，它根植于文化的土壤之 中，二者是不可分割的统一体，一种语言必然会包含其特有的文化因素，因此文化 教学也是教学中不可忽视的一环。但是如何界定 “文化”？许多研究者从不同的角 度将文化进行分类，在传统的文化教学课堂上，通常教授给学生的中华文化都是中 国的建筑文化、饮食文化、名胜古迹这类的知识，然而，让留学生在真正的汉语交 流中产生交际障碍的往往不是这类文化知识的缺失，而是因为不能理解语言中隐含 的交际文化知识。所谓交际文化，指的是在两种文化环境影响之下的人，在沟通交 流时，往往会因为对某词、某句的文化背景知识不了解而发生误解。如何让学生提 高在汉语交流中准确理解对方的内容和动机和活用汉语的能力，讲出得体、地道的 汉语，是当代对外汉语教师应该思考的问题