小学语文人教部编版（新）一年级上册(2016)_《雪地里地小画家》教学设计（第二课时） 公开课教案课.docxVIP

《雪地里地小画家》教学设计（第二课时） 杨佳佳/苍南瓯外 教学目标：： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 知道小动物脚印的不同形状；感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学过程： 板块一：温故知新，导入新课 1.玩“认脚印”游戏，复习生字。 出示一幅雪地图，图上有行人留下的几个脚印，每个脚印里分别写有一个生字，它们分别是本课的10个会认字和“马”这个会写字。指名认脚印，读对一个字音，其余学生拍手三下；若全读对，全体师生报以热烈的掌声。 板块二：细读课文，指导朗读 过渡：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们试着读读课文。（学生自由读） 提问：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师相机把小动物的图片贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马） 学习活动一 1、自由朗读课文，找一找雪地里作画地小画家都有谁？ 2、当一当雪地里地小画家，读一读课文。 2.个性化朗读课文。 你们想不想当雪地里的小画家呢？（教师随机问学生是哪位小画家）下雪啦，你们的心情是什么样的呢？ （生自由发言） 带着这份心情来读一读。 谁能用兴奋、快乐的语气读一读课文的第一句话？（找4名学生分别扮演4名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠） 哪位同学能把课文完整地读一遍？ （生有感情地朗读） 老师觉得你是我们班读书最好的同学。你们服气吗？ （不服气） 谁敢向他挑战？ （抽几名学生有感情地读，其他学生评价） 板块三：研读课文，重点探究 1.学习一、二句 请同学们闭上眼睛，想像一下，(学生静静地)下了一夜的大雪，第二天早上天亮了、雪停了，当你起床拉开窗帘，看到树上、地上、房子上一片白茫茫的，（出课件）这时么心情？ 小画家和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼！带着这种心情读读第一句——下雪啦!下雪啦! ?朗读指导 2.学习三、四句 学习活动二： 自由朗读第一小节，圈一圈这群小画家都有谁？它们各画的是什么？ 提问：这群小画家都有谁？它们各画的是什么？ （这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。） （2）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，逐一对照，认识它们的形状。 （3）看插图并与实物做比较，出示相关文字，说出名称，再说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。 4.读第4句 联系生活实际让学生说说我们画画用什么。（我们要用铅笔画画，再用蜡笔或水彩笔给画上色。）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第4句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） “几步就成一幅画”是什么意思？（这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画。）再读第4句。 5.引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们脚趾的不同形状 学习活动二： 自由朗读第一小节，圈一圈这群小画家都有谁？它们各画的是什么？ 想一想：这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？ （1）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的爪子形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子呈U字形，在雪地走过印出的蹄印像月牙。） （2）你还知道哪些动物脚印的形状？（生自由回答） 6.读最后两句话 前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙为什么没参加？）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（他在洞里睡着啦。）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （因为青蛙是一种冬眠的动物。教师简介青蛙冬眠知识，然后要求学生用问答的语气读最后两句） 7.提问：学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？ （小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样；青蛙会冬眠。） 板块四：拓展延伸，巩固提升 学习活动三 1.说一说：谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2.唱一唱：跟着音乐节奏一起唱一唱儿歌把。 3.画一画：动手画，其他雪地里地“小画家”的作品。 1.启发学生思考： （1）雪地里还会来哪些新的“小画家”？它们会画出怎样的作品？（小猫画梅花、小白鹅画枫叶、毛驴画月牙。） （2）还有哪些动物没参加？为什么？（蛇、狗熊、刺猬要冬眠。） 2.读一读。 小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽。小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭嘎嘎嘎。 小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪。小马小马怎样跑？小马小马得得跑。 小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶。小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶。 小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花。小马小马画什么？小马小马画月牙。 3.准确、流利地背诵课文。（填空法） 下雪啦，（?）！（）来了一群（?）。小鸡画（?），小狗画（?），小鸭画（?），小马画（?）。