欣宜市实验学校二零二一学年度八年级上册1巴东三峡同步测控优化训练试题.docVIP

黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度初中语文 同步测控优化训练 第一单元 巴东三峡 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.给下边的字注音。 瞿〔〕夔〔〕滟滪〔〕刹〔〕和〔〕 分析：本题观察文中生字的读音，同时应该注意拼音规那么，如“ui〞的标调地点在“i〞上。 答案：ｑúｋｕíｙàｎｙùｃｈàｈè 2.下边语句中没有错别字的一项为哪一项哪一项〔〕 万一那山顶上崩下一块石头来，或许是船触着石滩，那不就完了吗？ 江北的山虽是陡峭，都干苦无味。 C.那时候，望不见天，望不见山岳，只见顶上云雾滕滕，有像牛马的 D.两眼凝视着那些刀剑削成一般的山涯。 分析：本题观察学生对形近字和同音字的划分。B项中“枯槁〞错写成了“干苦〞；C项中将“腾〞写成了 “滕〞；D项把“崖〞写成了“涯〞，与山有关用“崖〞，与水有关用“涯〞。 答案：A 本文的作者是_________，他是现代学者、_____________家、____________家。分析：本题观察文学知识。 答案：刘大杰作翻译 解说以下词语。 浣妆： 古褐苍苍： 平敞： 分析：本题观察对词语和字的理解。 参照答案：浣妆：梳妆妆扮；浣：洗。古褐苍苍：古老，褐色；苍苍：灰白色。平敞：平展广阔。 10分钟训练(加强类训练，可用于课中) 以下加点词语使用正确的一项为哪一项哪一项〔〕 A.有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有 ．．．． B.文章生动地描绘了三峡的光景,倾注了激烈的感情,读来楚楚感人。 ．．．． C.我相信,一方水土养育出一方的人杰地灵。 ．．．． D.从你出生就在影响你,与生俱来,无所不在,耳濡目染。 ．．．． 分析：本题观察成语的理解和运用。B项，“楚楚感人〞和“读〞不搭配；C项，“人杰地灵〞自己就有养 育的意思，就是前面所写的内容；D项，“耳濡目染〞不可以说是出生带来的。 答案：A 在横线上填写上适合的词语，并谈谈这些词语的利处。 1〕______不停的青烟，_______的钟声，恰似自己是在西湖或许是在利处：___________________________________________________ 2〕一层一层的，你_______着我，我________着你，你______着我，我着_______你。利处：____________________________________________________ 分析：本题观察叠词的使用成效。同时也观察拟人修辞的作用。 参照答案：〔1〕袅袅悠悠运用了叠词，这样更为突出风光的娇媚感人。 〔2〕围围咬咬这里运用了拟人，形象生动地将云雾缭绕的样子展现在读者眼前。 文中空缺处挨次填入的词语，适合的一项为哪一项哪一项〔〕 颜色为瓦白色的墙，_____地从树林中_____出来。我们走过的时候，正是下午六点光景，一道夕阳，照在 庙前的松树上，那颜色很_____。远远地朝北望去，隐约地能够看见八阵图的古迹。庙里的钟声，同夔府那 边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调很有些____。所谓英豪落泪游子思乡的感情，大体就是在 这类境地里产生的。 忧如展现悲凉苍冷 隐约体现苍冷悲凉 分析：本题观察近义词的辨析。“忧如〞重申仿佛，恰似；联合文章能够看出作者要写的是看起来不太清 楚，假定有假定无的样子，所以应该用“隐约〞。清除A、C两项。“悲凉〞“凄冷〞相同有“凄〞，但前 者更切近作者要写的风光给人的感觉。 答案：B 以下对于课文的表述有误的一项为哪一项哪一项〔〕 课文是依据地址的变换来记述自己旅行三峡的。 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳〞运用了引用的修辞开头。 C.“群山万壑赴，生长明妃另有村〞是唐朝杜牧的诗句。 D.作者在结构安排上先详写了巫山的山，再略写了云。 分析：A、D两项观察对课文结构的掌握；B、C两项观察了文学知识，此中C项是杜甫的诗句。 答案：C “刘皇叔托孤〞的故事。〔要求时间是、朝代、人物、目的等要写明确。〕并谈谈作者引用这个典故以及写 孙夫人庙的目的是什么。 分析：本题观察在表达中六因素的齐备，语言表述清楚简短，需要有必定的归纳才能。同时观察引用在文 章中的作用。 参照答案：三国时期，蜀国君主刘备临终前将儿子刘禅交托给诸葛亮。目的是增添三峡风光的历史文化内 涵。 快乐岁月 一场足球赛的作文 一天，教师正在给一个班的男孩子们上课。她要他们写一篇对于近来一场足球赛的作文。一个男孩写了几 个字，就放下了笔。教师问他：“你为何不写了？〞 男孩说：“我写完了。〞 教师拿起他的簿本，只见上边写着：“雨天，未赛。〞 30分钟训练(牢固类训练，可用于课后) 阅读理解 〔一〕阅读下边的文字，达成1—5题。 第四段是米仓峡，别名兵书宝剑峡。间隔虽是不长，水势虽没有从前那么急，山崖却更为高峻。出了峡， 山便低平，有一个小口，那即是